《假如生活欺骗了你》的女主角以前性格极端、叛逆、敌对、自我封闭，不相信任何人。在认识她之前就有老师和同学反映：有一位新生，由于右手有一点先天不足，人际关系极差，不能控制自己的情绪，甚至做出要跳楼轻生的举动。这些传言引起了我对她的关注，但真正接触是在一次田径运动会上。其他学生在操场上喊破喉咙地给班上运动员加油助威，她却一个人孤独忧伤地坐在草地上。班主任焦急地找到我，说这孩子好像不对，听同学说她好像与异性朋友发生了很不愉快的事，班主任担心可又不敢问，希望得到我的帮助。我故意去与她说话，把她带到咨询室，和她聊天，故意把话题转到异性上。我问：“你好像有个很帅的异性朋友吧？”她很惊讶，又有点羞涩地说：“你怎么知道？”我说老师学心理学的，看得出来。在取得她的信任后，了解到她家是双胞胎，妹妹很优秀、漂亮，家人和周围的人都喜欢妹妹，而自己从一出生就先天不足。于是她自暴自弃，离家出走，让家人反感自己，总生活在责骂中，为和妈妈赌气，在手上割了两刀缝了十针。现在和一个社会上的男生交往，可就在前一天男生一句话让她想不通，她就买来一把锋利的刀朝自己的手割下去，血淋淋，周围围了很多人，男生也被吓坏了，一起去了医院缝了八针，她说自己就是控制不住情绪，很冲动，当时旁边有条河，真想跳下去算了。可过了又后悔，为了不让其他同学、老师发现，还参加了跳高。看到她因为跳高还在流血的伤口，作为咨询师我应该控制自己的情绪，但是还是哭了，这孩子内心承受着多大的伤痛，一直不相信任何人。她也号啕大哭，终于发泄出来。咨询结束时我说：“你不开心、难受、控制不住情绪时都可以给我打电话、发短信，马老师是你最知心的朋友。”可更担心的事还在后面，因为那男生也被吓到了，发生这件事后就离开成都了，说自己要好好想想，回来后给她答案，就因为等答案，她说自己一个星期瘦了十斤。如果男生真的离开她，她能承受得了吗？我整天也是提心吊胆的。我一直发短信关心她要记得换药，不要感染。她也很乖。但有一天晚上接到短信：“马老师，他不理我了，我不想说我的心情了，我除了痛苦就只有痛苦，他不相信我，他以为我背叛他。我没有，我发现他在找借口。”我一边稳住她的情绪一边通知学校值班领导。因为我不在学校，怕出什么事。学校领导找到她时，她坐在我咨询室门口，情绪很失控。我听到后心里很难受，因为她很信任我，她觉得咨询室很安全，可是晚上我也下班了。领导把她送回家，等情绪稳定回到学校，我给她做了问卷测试，发现很多指标都偏高。征求她和家人意见后让她回家休息了一段时间。这段时间我还是电话短信联系，关注她的情绪变化，直到完全稳定、测试指标都在正常范围内她才回学校。从那以后，她开心不开心都给我发短信，和我聊天，慢慢从阴影中走出来。她开始有笑容了，我告诉她她笑起来特别美，她也很开心。endprint

　　听说我们要做心理剧，她特别有兴趣，要把自己的故事写成剧本并且演主角。我特别高兴，说明她真的战胜了自己。在排练时，她每一次都会哭，我担心造成更大的伤害。但她告诉我每一次都在不断和以前的自己说再见，让我不要担心，她真的没事。每一次排练我都会坐在她能看得见的地方，给她鼓励，加油，鼓掌。演出之前她不断叮嘱我：“马老师，你一定要站在我能看到的地方，我才能完全投入，才会觉得很安全。”演出很成功。演出完她说现在高二，人际关系、亲子关系都很和谐。

　　心理剧展示活动后，时常会有科任教师表示：班里的某某同学，自从排练了心理剧，性格开朗多了，也爱和同学老师交流了；某某同学改掉了以前的坏习惯，主动帮助同学了；等等。我心里觉得无比欣慰。

　　演出结束时一些学生家长很激动地和我说：“马老师，太谢谢你们了，我以前觉得我的孩子永远都是个孩子，永远都长不大，他不理解我。今天看了心理剧，我发现我错了。我的孩子长大了。作为学生家长，我不能只要求孩子理解我，我更要学着理解孩子！谢谢老师们，谢谢学校！为我孩子的成长提供了这么好的平台。”

　　《我想有个家》主角刘佳妮说：“我出演这部心理剧有很多感受，我觉得作为儿女的我们，应该体谅父母的感受，遇到矛盾挫折，一定要和父母多沟通。其实，他们真的很不容易，辛辛苦苦把我们拉扯大。把自己的心敞开，多看看生活中的温暖，亲情真的很重要。我们每个儿女都渴望自己能有个温暖幸福的家，即使现实残忍，我们也要勇敢。”

　　《温暖》主角吴婷说：“通过演出这部心理剧，我有很多感慨，因为我觉得我就是现实版的余文昕，她的一切都跟我很像，只是我没有疼我爱我的哥哥，有的只是从不关心我的父母，我曾经怨恨，恨他们对我的一切不闻不问，我曾经嫉妒，嫉妒别人那么幸福。通过《温暖》的演出以及马老师的沟通，我渐渐走出了悲伤，回到了那个无忧无虑的时候。”

　　（二）观众的变化

　　一位观剧的同学这样说：“我哭了，我似乎感同身受。以前的我是懦弱不堪的，对自己失去了信心，一遇到挫折就只会用眼泪面对，用眼泪发泄，而没有勇气去面对，去战胜，甚至觉得身边的每一件事都那么的不如意，对生活充满太多的抱怨。是一个剧让我醒悟，也让我懂得了太多太多，剧中让我感受到爱，爱真的很美好。心理剧也让我学会了坚强，我在心里默默地告诫自己以后我不会再哭泣，而是勇敢地去面对，哪怕还是失败我也不放弃。我也希望像我一样感同身受的同学，要对自己、对生活充满信心，相信困难总会被击倒。”

　　这样的改变还有很多，我真实地感受到，这群可爱的孩子们从蛹化蝶的蜕变过程，我为他们感到欣慰和骄傲。还有几次，我穿过楼道时，听见几个学生竟然在谈论心理剧。其中一个同学在用我们心理剧的台词安慰另一个同学。他拍着那孩子的肩膀，说：“生活生活，就是生下来，活下去。”当时，我心头一热。原来心理剧有这么大的魔力。它无形中在校园里形成一种氛围，也为孩子们压抑的情绪寻找到一个出口。我不敢说校园心理剧是什么大工程，但是，它的的确确改变了孩子们，让他们成长了起来。

　　也许，这就是心理剧的魔力吧。正如西南大学郭成教授在看完我们的心理剧之后说的那样，“这是由一群极富青春活力、渴望精彩人生的孩子们自创自编自导自演的心灵之舞！”

　　（三）指导者的变化

　　这次校园心理剧是我第一次尝试，在刚刚接手时，我也感到茫然。在学生创作剧本的初期，有的甚至不知道心理剧是什么。我告诉学生：“我们平时认为的普通情景剧重在欣赏剧情，而心理剧则重在心理感悟、体验。心理剧要有一个‘结，一个矛盾，一个冲突。通过我们的表演，最终目的是为大家找到解开矛盾冲突的方法和途径。”同时很多学生没有勇气触碰自己内心深处的那些伤痕。但是作为一名心理辅导教师，我告诉学生：“演别人的剧宣泄自己的情绪。”慢慢的，一些人鼓起勇气，走进这个团队。她们曾经有些人自卑，有些人极端，有些人无助，有些人脆弱。但在我们一次一次的排练中，她们哭了，笑了，自信了，成长了，也敞开了心扉。作为这次活动的指导老师兼导演，我感受颇多。在这个过程中，我感到本次活动不仅促进了学生的成长，而且提升了自己的职业技能。立足于“让学生自己编、自己演、自己看、自己悟”这一出发点，积极引导学生从中认识自我，疏解心理困惑，领悟其中的人生道理。

　　当我看到学生们在排练中，有汗水、有泪水、哭过、笑过，我真实地体会到作为一名学校心理教师实实在在的幸福感。我庆幸，在他们人生的这一段岁月中，有我与他们一起走过。我们在活动中不仅学会了与人相处，还学会了赞美生活，赞美他人，更要赞美自己。这些都将是我们永远的美好回忆。记得有一个在剧中担任主角的女学生动情地对我说：“如果在演出过程中看不见马老师那关注的眼神，我就很难投入角色。”听到这里，我紧紧地把学生揽入怀中，哭了。我想，作为一名心理教师还有什么比得到学生这样的评价更让我久久地感动呢？

　　七、开展校园心理剧的反思

　　通过这次活动我们发现了一些问题和困惑：在形式多样化方面还需要探索和思考；心理剧怎样恰当地应用技术方法，还有什么更好的方法和技术；如何对演员在表演結束后继续进行跟踪和更深入的心理辅导；剧本编写、排练和表演细节有待进一步完善。