【摘要】随着当今新课程改革的不断完善和现代技术的深入发展，建筑教学也开始面临着崭新的机遇和挑战。如何合理地将现代技术运用于建筑课堂之中成为了当今建筑教学研究的重要内容之一。教师在教学过程中应当更加注重运用现代技术对新课程教学进行演绎，提高教学效率。本文以信息技术(多媒体技术)为代表，探究现代技术在建筑教学改革中的应用，以期可以促进我国建筑教学的改革和发展。

　　【关键词】现代技术；建筑教学；教学改革；应用分析

　　1信息技术与建筑课程的整合

　　(1)信息技术与课程的整合的目的:为了培养学生的信息素养，提高学生的信息收集和数据分析能力的一种新型的教学方式。(2)信息技术与课程的整合的本质:在建筑专业课程的教学过程中，充分利用信息技术的相关知识，完成教育目标，同时提高学生利用现代信息技术进行自我学习和自我提高的能力。(3)信息技术与课程的整合的技术运用:现代技术在教学中的应用主要为信息技术(多媒体技术)的应用，在与课程的整合过程中强调以学生为中心，教育为主导，以信息技术为教学辅助，创设一个师生交流学习的良好的学习环境。

　　2信息技术在建筑课程中的应用原则

　　(1)以培养学生的创新精神和实践能力为主要目标:传统教育中，往往总是忽略了学生的创新能力和实践能力的培养。信息技术应用于建筑课程，能在很大程度上改变这个情况，依据信息技术的特点，教师可以有目的、分步骤的让学生获取学习资源、分享学习资源和利用学习资源，学生在其中不受时空的限制，可以充分的进行自我发挥，从而培养学生的创新能力和实践能力。(2)将信息技术作为课程教学的工具:随着科技的不断发展，信息技术对我们来说已经不再陌生，如何利用信息技术去进行有效教学，已经成为了每个教师需要的面对和解决的问题。教师在教学过程中要注意以信息技术作为工具，来建构良好的学习环境，并将信息技术融入到课堂教学过程中，让学生将信息技术作为收集和检索知识的一个重要工具。(3)以新型的教学方式为依托:信息技术构建的教学环境要求以学生为中心，教师为主导，所以这就要求教师要及时的转变自己的教学方式，尽快的实现学生的自主探究式学习和小组写作学习，让学生由传统的被动接受知识转变为现代教育思想下的主动寻求知识。此外，教师也要注意选择正确的信息技术工具来帮助学生实现自主学习。(4)评价标准的多元化:信息技术与课程的整合不再要求以让学生单纯的学习知识为主要的评价标准，而是要以让学生学会学习，掌握学习方法，培养学习能力和探索能力，因此，学生的信息技术能力也要作为其中重要的评价标准。(5)信息技术应用要符合教学目标，且只能作为辅助工具:信息技术的应用要服务于学科具体的学习任务，将信息技术作为达成学习任务的工具，而非本末倒置。

　　3信息技术应用于建筑教学中的案例研究———以建筑图纸作图教学为例

　　(1)信息技术的灵活性和生动性:在建筑图纸作图教学过程中，教师往往会给学生展示多种多样的建筑图纸，这时候，教师就可以利用信息技术对复杂的建筑图纸做移动、拆解等动作，同时配合解说，利用动画效果来教给学生绘制建筑图纸的方法。这样做的好处有三个，第一个是可以激发学生的学习兴趣，第二个是可以简化教师的讲解过程，节约课堂时间，第三个是可以充分调动学生的空间想象力，培养他们对建筑图纸的认知感，以直观的感受去带动抽象知识的理解，提高课堂教学效率。(2)信息技术辅助教学过程:第一，创设学习情境，还是以建筑图纸教学来说，教师要创设相应的学习情境，例如以在二维坐标轴上画简单的建筑图样为例，通过与信息技术的结合，教师可以在电脑上生成一个简单的房屋图样，然后将图样进行移动和拆解，这样做就可以使学生将知识与脑海中的熟悉的图形联系在一起，利于他们记忆和理解所学知识。第二，创设应用情景:应用情境与学习情境可以为同一情境，教师要创设良好的应用情境，首先就必须建立以学生为中心的课堂，然后让自己以一个引导者的身份去组建相应的学习小组，通过为每个小组设置不同的知识应用场景，让理论与实践相结合，提高学生运用知识解决实际问题的能力。(3)以信息技术为依托培养学生自主探究的创新精神:在与信息技术相结合的建筑图纸教学课堂中，教师可以在课前准备相应的课件，让学生利用教师给的课件，通过“人机对话”的形式进行知识的自主探究，在探究过程中不断深化对知识的理解，从而发现问题，解决问题，培养其创新思维。

　　4如何运用信息技术(多媒体技术)提高建筑教学的质量

　　(1)运用多媒体技术建立教学模型:建筑专业的学习实际上是枯燥的，但是通过与信息技术的结合，教师可以利用多样化的教学方式来提高学生们的学习兴趣。但是，在传统的教学过程中，教师只注重“自上而下，强制灌输”的教学模式，在教学模型的运用上也非常传统，这就使得学生不容易理解较难的建筑知识，教学效率变的低下。因此，在教学模型的构建过程中，教师应当从实际出发，在紧紧围绕教学目标的前提之下，合理的运用信息技术建立教学模型，以提高课堂效率。(2)运用多媒体技术展示抽象概念:例如，在建筑图纸教学中，教师在课堂中要展示一个变量与另一个变量的关系，那么就可以充分利用多媒体信息技术，用生动的画面展示两个变量的增减关系，同时，在面对比较抽象的建筑知识时，教师可以用将这些概念运用视听结合的方式展现给学生，让学生们真切地感受到整个概念产生的原因以及运用的方法。抽象性的概念往往无法只靠教师的语言就能表述清楚，而信息技术的介入恰恰就充当了知识的“演员”的角色，既提高了学生的学习兴趣，又让学生便于理解和接受。

　　5信息技术在建筑课程中的应用展望

　　(1)信息技术在建筑教学中的应用必将引起传统的教育观念革新:传统的教育观念只是照本宣科，传授着教材中的死知识，但随着社会的不断发展，学生的全面发展变得越来越重要，信息技术与课程的整合，势必会让传统的课堂焕然一新，由此产生的教育观念的革新，也必然会大大提高课堂效率，提高教学质量。(2)信息技术整合于建筑教学，使得教学内容发生了巨大的变化:如今，教学内容早已不仅仅针对于课本上的知识，在让学生学到文化知识以外，培养学生的创新能力，沟通能力和协作能力已经成为了教师一项重要任务，而信息技术和课程的整合，恰恰为学生提供了这样的平台，让学生可以提高这方面的能力。

　　6结语

　　如今，教育的重要性已经不言而喻，如何让学生在有限的课堂时间里学到更多的知识，提高他们的各项能力，是每个教师和家长的期望。随着我国科技的不断进步，信息技术在建筑教学中的应用已成了一大趋势，教师在教学过程中，要顺应这种趋势而做出相应的调整和改变，为学生创造更优质的学习环境，以当代技术为教学辅助工具，促进建筑教学的改革和发展。

　　参考文献:

　　［1］祝培生，王时原，郭飞，路晓东，刘鸣．建筑构造模型与材料教学基地的建设与实践［J］．实验室科学，2011(1)．

　　［2］叶露，胡旭明．计算机辅助设计在建筑学教学中的问题与改进［J］．山西建筑，2011(31).