还有老师提出采用模块化教学，将教学内容分成平衡模块、强度模块、“+”“一”号模块、国际单位模块、内力图模块等教学，这也是引导学生学习的一种方式。再比如我们讲杆件的应力与强度计算、结构的位移和刚度校核以及杆件稳定性就可以将三章的内容加以对比总结，三方面的内容都涉及到校核，即强度条件、刚度条件和稳定条件，教师便可先让学生课后试着总结，然后教师再将自己的总结展示。

　　2)合理取舍教学内容，利用有限的学时达到最佳的教学效果。专科学生要求以“够用”为主，培养他们分析问题和解决问题的能力。例如，《建筑力学》题目多，包括例题、思考题、习题等等，我们不可能一一讲解，那么在精选内容时，应尽量选择与实际施工有关的例题或者有代表性的例题进行详细讲解，比如起重机的平衡计算，如何选择截面的形状和尺寸等等，这样一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面又达到了真正培养应用型人才的目的。

　　3)教师应注重与学生多沟通交流，尊重学生，经常换位思考。笔者经常对学生说“咱们不只是师生关系，还是同学关系”，即“一同学习”，因为教师在教学过程中本身也是学习的过程，教师不应该高高在上，教师与学生应是平等的。教师可采用多种方式与学生交流，如当面交流、QQ交流、E—mail等等。好的互动效果不一定就只能在课堂上体现。经常听见有的老师抱怨：“应力计算讲了几十遍都不懂。”这样的老师不是讲得不好，而是欠缺交流，试问老师为何不站在学生的立场上反思，为什么就听不懂，是不是每次讲得太快了，还是因为讲得有些粗糙或者是其他原因等等。

　　这就需要学生及时向老师反馈信息，而老师也应主动地虚心地向他们咨询意见，了解如何上课才是他们最容易接受的方式。比如，我在上第一次课时，就主动告诉学生我的联系方式，欢迎他们与我沟通交流，相互探讨，共同进步，且每隔一个月主动找学生询问他们掌握知识的实际情况，找到自己还有哪些地方需要改进，这样，师生距离拉近了，学生学习变轻松了，教师的教学水平也无形中提高了。

　　4)教师应多与同行交流。《建筑力学》是建筑类专业的基础课，一般一个年级有好几个班同时开课。因此，教师应相互听课、交流，吸取优秀老师的经验，采用多种教研活动提高教学质量，如开展“公开课”等等。

　　总之，教学反思是教学永恒的主题，而像《建筑力学》这样有着很强专业背景的课程，我们除了从以上几个方面反思外，更应思考如何从专业的角度积极探索更好的教学方法，提高教学质量，因此本门课程的教学反思仍然任重道远。