业工作统计年鉴，分学院、分专业、年级进行整理，明确目标，有的放江西农业大学通过认真分析往年被扣的就业数据，查找、整理存在的主要题和成因，并将相关信息反馈给学e实施 “重心下移、动态管理、分门别长效跟踪”的原则，形成全员创先争实践课抓就业的良好局面 ：将就业工作落实到每一位班主任、每一位毕业生 ；进一步建立毕业生就业动态管理档案 ；将毕业生及其就业情况进行分类整理，重点关注可疑的就业信息 ；同时建立健全历届毕业生信息网络数据库，关注毕业生中长期就业和择业情况。
高校还应重视开展就业核查跟踪工作，充分认识到就业核查跟踪工作是就业工作的重要组成部分，建立专门机构，成立专门小组，制定专门职责，确保就业核查跟踪工作制度化、常态化，使之成为学校开展创先争优活动和提升办学质量的重要载体，使之成为提升 “就业率”、“就业真实性”的重要举措。2011年 6月，江西农业大学召开就业核查跟踪工作专题会议，通报近 3年江西农业大学就业率被扣除的情况。
高校就业核查跟踪领导小组是就业核查工作的主体，必须根据时翻节点制定工作实施方案，集中性、大箭积开展就业核查，并科学、细致、准确地建立信息跟踪档案，以便各基层学院再次重点跟踪核查。2011年 6月中旬，江西农业大学就业核查领导小组 (招生就业处)组织全体人员通过电话对毕业生就业情况进行大面积抽查，抽查率达 80％，共发现有 439位毕业生存在可疑就业行为(即不一定是虚假就业，需要跟踪了解)，占毕业生总数的近 10％，其中 177人就业情况明显存在问题，核查小组将这些可疑就业信息详细记录，并及时返回到相关学院，同时督促学院随即做好就业核查跟踪工作。
各基层学院是就业核查跟踪的基础和关键，各基层学院核查和校准的信息，是上报上级就业服务部门和对外公布的最终信息，具有代表性和广泛性，在核查过程中必须确保就业信息动态变化、随时更新、真实可信。2011年 7月份，江西农业大学各学院针对招生就业处抽查的可疑就业情况以及对毕业生就业情况的了解，专门安排人员通过电话、短信、飞信、QQ群联系毕业生和用人单位，了解学生最终就业状态。有的学院安排此项工作的人员达 5至 6人，全校共 l4个学院，投入人力达 6O余人。大部分学院对毕业生就业信息跟踪核查面达到 100％，确保了就业核查工作全面覆0I园圃2012年1月·中江西农业大学图书馆 来源 ／江西农业大学盖，为提升 “就业率”和 “就业真实性”奠定了坚实的基础。
客观分析信息调整的规律
据统计，截止到 2011年 7月 31日，江西农业大学各学院经过一个月的核查跟踪，上报到招生就业处的最新毕业生就业信息有 410条(涉及到 410名学生)，涉及面广，约占毕业生总数的 9．32％。
这些学生与招生就业处抽查发现的 439位学生基 本吻合 。
在这 410位毕业生中，其中部分毕业生因对后期落实的单位更满意，放弃了之前签约的单位，这种情况主要包括升学 (考取研究生或专升本)、考取公务员、大型企事业单位招聘和参加国家项 目就业等，这种情况约有 141人，比例约 占3．66％；其中部分省外生源毕业生受家庭因素影响，改变了之前的就业选择，重新选择到生源地就业，这种情况约有 126人，比例约 占3．26％；其中部分毕业生因某些单位的一些规定 (如要求学生通过英语四、六级，或应先取得毕业证和学位证，才能报到上岗)，在上报就业方案之前没能与单位签订协议，需要在毕业后予以落实，这种情况约有 46人，比例约占 1．17％；其中部分毕业生由于对协议的签订要求不明确，在填写协议书时忽视了一些细节，如总公司与分公司的区分、忘记了写单位联系人或固定电话等，这种情况约有 28人，比例约占0．73％；其中还有部分毕业生确实是在应付学校，随意性签约，这种情况约有 69人，比例约 占 1．79％。
在更换就业信息的毕业生中，既有较优秀的毕业生，因为他(她)们就业机会多、选择范围大，也有就业困难学生，因为他 (她)们需要得到指导和帮助，其中江西农业大学有就业困难毕业生 42人，在后期都得到了就业专门指导和推荐。
通过学校层面抽查、学院层面跟
踪，2011年江西农业大学被扣除的就业率比去年下降了近 4个百分点，最终的就业率比2010年提高了 1个多百分点。
2011年江西农业大学普通本科毕业生3857人 、 高职 毕 业 生 540人 ，一 次 性就业率分别为 88．18％和 87．78％。还拿前面举到的例子，即江西农业大学动物科学技术学院，在吸取 2010年教训的基础上 ，对就 业核查跟踪尤 为重视 ，态度更为认真，效果特别明显，2011年上报的就业率为 97．02％，最后教育厅公布的为 92．02％，被扣除的就业率仅为 5％(2010年被扣除的就业率为 21．13％)。
尽管就业核查跟踪工作给高校目前的就业工作带来了很大的压力，但从长远来看，有助于高校营造抓 “就业真实性”的良好氛围，有助于增强用人单位对高校的信任，有助于深化学生对学校的感情，更有助于总结工作经验，建立长效机制，促进 “就业率”和 “就业真实性”的双提升
