应用型本科网络工程教学团队创建
作者:佚名; 更新时间:2017-10-18

  【摘要】随着社会对网络实践性人才需求的递增,应用型本科网络工程专业的优势逐渐凸显出来。在农林高校中的网络工程专业教学团队,如何整合自我优势,建设一支具有鲜明特色、学历年龄结构合理、技术开发和服务能力强的优秀教学团队,是值得思考和探究的。

  【关键词】应用型本科;网络工程专业;教学团队

  随着智能电网、智能工业、智能医疗、智能农业、智能政务、电子商务、智慧城市等的发展,网络工程人才的需求量将是巨大的。如何在应用型本科中更好的建设一个结构合理、技术开发和服务能力强,凝练出自我特色的优秀教学团队,是值得研究和思考的。

  一、建设一支具有“双师素质”结构的教学团队

  1.1教学团队需要不断进行人才培养模式、专业建设、产学结合和技术教育体系等方面教育教学研究、创新与实践,为本专业高素质技能型人才的培养打下坚实的基础,为本专业教学团队的构建与壮大提供先进的改革理念和技术支撑。经过团队建设,要形成一支爱岗敬业、数量充足、结构较为合理、专兼结合、技术精湛、教学效果好,具有技术服务和技术开发能力的“双师素质”教学团队。为了适应市场,可以采取“走出去、请进来”的方式,不断加强师资队伍建设。

  1.2鼓励或选拔骨干教师联系校外实训基地、以及相关企业等进行挂职锻炼,从而能接触到生产、建设、管理、服务第一线,有利于丰富、提高团队教师的项目实践技能以及理论结合实践的能力;引进行业专家担任专业课、实践课的实践教学工作,加大力度投入到师资的培养中;聘请企业、行业专家担任客座教授,经常来校进行交流和讲学,建立稳定的联系。

  二、教学研究与科研

  2.1紧紧围绕提高教学质量,开展教学研究。在教学上采用现代教育技术,理论教学与实践相结合、实习与实训相结合、案例教学、任务驱动的模式。根据人才培养的要求设置课程体系和教学内容;以建设应用性本科为目的设置课程标准和内容;校企合作共建再现企业真实环境的校外实训基地;保证“校企生互动、产学研结合”模式下的专业群建设与发展,培养品德优良、基础扎实、职业能力过硬,具有良好的就业竞争力与可持续发展能力,能为区域经济建设以及社会发展服务的应用型高素质专门人才。积极开展教学研究和改革,鼓励和支持教师努力承担各类教改课题,不断提高教学研究与教学改革水平。

  2.2在教育教学领域,以教学工作为中心,积极开展人才培养方案、课程设置、课程体系改革、教学改革方法、实验实训场地建设等方面的研究。积极参与教育教学研究项目,通过教学研讨和经验交流,努力提高年轻教师的教学水平,以及科研与教学相结合的能力,不断改进人才培养模式,提高本科生的专业能力和综合素质。通过科研促进教学的提高及创新人才培养的水平,指导学生参与教师的各类课题中,设计(论文)课题能来源于教师的课题和承担的实际工程项目,教师能结合科研指导学生创新以及完成实验实习基地建设。

  三、课程建设

  3.1教学团队要加强教学研究和课程开发,加大对网络实践教学的学时比重,强化实践教学,量化实习周。紧紧围绕提高教学质量,开展教学研究。第一专业基础知识培养:该阶段主要重点培养学生具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识,掌握网络工程基础理论、基本知识和基本技能,能够快速跟踪计算机与网络新技术,了解网络相关产业发展状况、相关法律法规;能独立获取知识、会提出问题、能分析问题并解决问题,具有设计创新精神。

  3.2第二专业知识培养:该阶段主要突出学生专业知识的培养。第三专业综合素质培养:本阶段主要突出学生实际动手能力的培养。该阶段结合实习周教学安排,邀请企业工程师参与实训周,使学生参与到的整个过程,熟悉项目流程。学习行业相关的法律法规、培养职业道德素养。课程建设中通过优化、整合,分解课程实际项目,依托课程学习资源库平台,建设立体化(包括配套教材、同意课程标准、统一考核方案、课件、题库、微课等资源)、多层次(基础技能层次、基本技能层次、提高技能层次)、多介质(教材、网络、视频),可更新的教学资源。结合本专业组织开展丰富多彩的第二课堂活动,一是成立特色工作室,在指导老师的带领下,开展形式多样化的活动。二是带领学生开展社会服务活动,通过这一系列活动,锻炼提高学生的实际能力。

  四、积极探索与企业结合的教学模式

  4.1与企业紧密联系,邀请企业工程师到校讲学,积极开展校企合作,改革人才培养模式,突出实践能力培养,加强学生的生产实习和社会实践,借鉴企业和培训机构的优势,细化教学设计和过程,积极探索推行工学结合、工学交替、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。加强对学生实践能力的考核,引入相关职业资格技能考核。

  4.2依照国家职业分类标准及对相关职业证书的要求,调整教学内容和课程体系,对主干课程进行重组或整合,把职业资格证书课程纳入教学计划之中,使学生在获得学历证书的同时,顺利获得相应的职业资格证书,逐步推行“毕业学位证书”与“职业资格证书”多证书制度。在教学上采用现代教育技术,理论教学与实践相结合、实习与实训相结合、案例教学、任务驱动的模式。根据人才培养的要求设置课程体系和教学内容;以建设应用性本科为目的设置课程标准和内容;校企合作共建模拟企业真实环境的校外实训基地。

  4.3按照校企“共同确立人才培养目标、共同制定人才培养方案、共同实施教学基本建设、共同进行实践教学管理、共同完成岗位技能考核”的共建原则,共建了校内外实训基地。以实训基地为载体,在教学过程中实施以学生为主体的行为导向式教学方法,将理论知识融于实践教学之中,消除课堂教学与工作现场的差异,实现“教、学、做”一体化,将企业文化、企业经营理念,员工思维训练、员工素质拓展等就业创业教育融入教育教学,使学生初步具备企业基本要求。在企业进行岗前强化实践锻炼,工学结合,以学为主;校企共管共育,强化了学生综合实践能力的培养。

  五、总结

  网络工程专业课程教学团队要在专业建设、课程建设、教材建设、人才培养以及社会服务等方面下功夫。研究应用型本科教育教学规律,积极开展教育教学研究,专兼结合,服务社会,形成团队优势,能够发挥示范作用。

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