[摘要]当前，网络应用技术这门课程作为电子信息工程专业的专业课，在大多数院校中都已开设，网络应用技术的教学在各个院校也已持续了不短的时间，在这门课程的不断教学过程中，理论和实践的结合得到了越来越好的应用。尽管这样，在网络应用技术的教学过程中，仍然存在着不少问题，针对这些问题，作为教师，我们必须要分析问题出现的原因，同时，要想方设法进行各种教学改革，以激发同学们对络应用技术这门课程的兴趣，达到更好的教学效果。

　　[关键词]电子信息工程专业；网络应用技术教学；教学改革

　　当今世界，随着科技的进步和信息技术的高速发展以及互联网的日益普及，计算机网络的应用变的更加广泛，人们几乎无时无刻不在接触网络，计算机网络已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，一定的网络应用技术也成为人们必须掌握的一项技能。电子信息工程专业自始至终跟网络是不可分割的，因此，很多院校的电子信息工程专业已将网络应用技术作为本专业的专业课，旨在通过网络应用技术的学习来提高学生应用网络来解决实际问题的能力。

　　1电子信息工程专业网络应用技术教学

　　网络应用技术这门课程是电子信息工程技术专业课，主要内容是计算机网络技术的一些基础知识，是计算机相关专业的主干课程，也是IT技术人员的必备知识，是一门在计算机网络方面入门性质的技术基础课程，它既有自身的理论体系，又有很强的实践性，是大部分院校工科机电类专业开设的一门重要的专业技术基础课程，是培养应用型人才的重要组成部分。目前，随着网络化信息化的高速发展，网络应用技术课程所涉及的理论和技术应用也日益广泛，并且日益渗透到其他学科领域，促进其发展，在我国社会主义现代化建设中具有重要的作用。本课程的主要内容包括：计算机网络技术导论、因特网应用技术、局域网技术、广域网技术、网络互联技术、网络操作系统、网络体系结构、网络安全技术以及网络实验与实训。通过本课程的学习，学生将掌握较系统的计算机网络理论知识，培养学生具有一定的网络实验技能，为进一步学习其他专业课打下基础。

　　2电子信息工程专业网络应用技术教学存在的不足

　　2.1学生的基础不同

　　由于不同院校的水平和层次不同，所以高校所招收的学生的质量也不同。部分院校为了扩大招生规模，对部分专业的应招条件设置的较低。电子信息工程专业作为一个理工科的专业，理论上应尽量招收理科类的学生，因为电子信息工程专业所需的理论基础知识基本上都是一些理科专业，比如数学、物理、化学、生物等等，招收理科生，他们可以更快的适应大学阶段的课程，对电子信息工程专业的理论基础课接受的也更快，也有利于教师更高效的进行下一步的教学活动。但是事实上，有些院校电子信工程专业招收的学生绝非仅仅是理科生，很多都是文科生，甚至是艺术生，他们高中三年基本不接触这些理科的知识，对这些知识大部分甚至全部都已经很陌生甚至忘记，所以当他们与理科生共同进行电子信息工程专业地课程学习时，差距就会凸显出来。正是由于学生的基础存在很大差异，也使教师在进行教学时比较费力，学生水平参差不齐，势必要找到一种更加有效的教学方法，使得教学继续有效进行下去。

　　2.2学生的积极性不高

　　由于网络应用技术这门课程内容比较枯燥，所以对学生的吸引力比较小，同时，网络应用技术这门课程也比较晦涩难懂，对于基础本来就不是很好的大部分学生来说，很难理解，所以他们对这些课程也就渐渐失去了兴趣，从而导致这些课程学的不扎实，不牢固，不能理解其中所包含的原理性知识，对知识的理解仅仅浮于表面，从而无法深入到每个知识的内涵，造成本专业课程掌握不牢，更不能结合实践进行灵活运用。

　　2.3教学方法比较单一

　　大部分高校教师基本都是借助多媒体来进行教学，网络应用技术的教师也不例外，课上老师们几乎都是通过多媒体课件来进行知识的讲解，必要时借助板书，来进行更深更细致的讲解，对学生来说，这就显得比较单调乏味，时间长了很容易走神，思想开小差，精力不集中，从而导致听课质量下降，所以也就不能充分的理解老师所讲的内容，不能真正掌握所学课程的内涵和意义。

　　2.4实验设备不完善

　　电子信息工程专业，是一个既注重理论又注重实践的专业，网络应用技术这门课程是理论与实践相结合的一门课程，既需要理论的学习，又需要实际操作，但是很多高校的实验室设备很不完善，不能或者仅仅能提供部分实际操作所需要的设备或机器或软件系统等等，所以这就限制了学生们通过实际动手来深入理解网络应用技术这门课程中所呈现的理论知识，正是由于设备的不完善，给学生们的学习造成了极大的不便，从而使学生不能充分掌握网络应用技术中所要求的各种实操技能，使学生们的动手操作能力不能得到充分的发挥，这也是网络应用技术这门课程在高校教学中存在的一个很大的不足。

　　2.5所选教材的限制

　　由于现在网络应用技术的发展非常迅速，各种新技术新方法层出不穷，如果不进行实时更新，所掌握的技术很快就会被淘汰，所以高校教师在进行教材选择时，也尽量选择比较新的教材来讲授，因为一些新生事物新技术新方法新思路等很可能就融会贯通在新出版的教材当中，但是，网络应用技术这门课程的教材更新速度还是远远达不到要求，很多高校使用的教材仍然是几年前甚至十几年前的教材，当然，这些教材也很经典，但是可能缺乏了当前新出的各种网络应用技术，不利于学生对新生事物的快速掌握，教材更新不及时，种类偏少，这也是网络应用技术这门课程在进行教学中的一个限制因素。

　　3电子信息工程专业网络应用技术教学反思

　　3.1改进教学方法

　　传统的教学方法固然可贵，但是过于单一的教学方法已经不能满足当今课程教学的需求，作为高校教师，我们理应积极寻求更加高校的课堂教学方法，来使所教授内容能更加有效的传递给学生。教师们可以多尝试一下互动教学，以及现在比较受欢迎的“翻转课堂”的授课方式，将课上的主动权交给学生，让学生通过自己的方式来对知识点进行讲解，这样既能活跃课堂气氛，又能提高学生对网络应用技术这门课程的兴趣，同时还能增强学生的自信心，使学生对网络应用技术这门课程知识的掌握更加扎实，更加深入。

　　3.2完善实验教学设备

　　实验操作是网络应用技术这门课很重要的组成部分，作为电子信息工程专业的比较重要的专业基础课，学校应想方设法的为网络应用技术这门课程提供更加完备的实验设施，为学生们进行实际操作提供良好的实验条件，否则，只有理论学习，无法真正领会网络应用技术这门课程所涉及的各种技术的内涵，也不利于增强学生们的动手操作能力，从而会影响后续各种专业课的学习。

　　3.3提高教师的教学水平，优化师资

　　网络应用技术作为电子信息工程专业的专业课，要求教师具备较高的技术水平，具有较好的计算机应用能力和计算机业务操作能力，精通本专业的方方面面，具有扎实的计算机网络功底，只有这样，才能使计算机网络这门课程的教学顺利进行，缩小与当前计算机网络先进技术之间的差距。教师在进行本门课程的教授过程中，应该尽量做到将本专业的内容与计算机技术相结合，从而能更好地发挥计算机的作用，受到更加满意的教学效果，也使学生能真正掌握网络应用技术这门课程。除了以上几种建议之外，作为高校教师，也应该在平时教学中不断摸索网络应用技术这门课程在教学过程中更加优异的教学手段或方式方法。

　　4结语

　　当前，网络应用技术已成为电子信息工程专业日益重要的一门课程，作为电子信息工程专业的基础课，它已经融合到本专业的很多其他课程当中，起到了不可替代的作用。作为高校教师，我们有义务也有责任，在平时的教学过程中，需求更加完善的教学方法，不断改进当前的教育教学方法，不断完善网络应用技术教学思路，使网络应用技术这门课程的教学更加经典，教学效果更加可观。

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