论文关键词：工业设计　人才培养　优劣因素

　　论文摘要：指出了工业设计专业具有多学科交叉的综合性特点,在人才培养上有别于其它单纯的理工科和纯底蕴
　　由于大学生很少有机会接触民族文化,以及崇洋媚外的心理等原因,造成了对民族文化的缺失。对于工业设计的学生来说这种缺失是致命的,因为民族文化就是我们的根,只有立足于本国文化特色和审美特点,同时又放眼世界的需求,才能找到适合本国的独特的设计之路。民族文化是没有优劣高下之分的,都是世界文化的优秀组成部分,保持自己的文化特色,对每一个国家都是非常重要的。在探索中国的工业设计发展方式时,民族文化知识尽量要宽,有意识地在生活、学习、工作当中涉猎更多更广泛的人文社会科学、文化意识的活知识,对本民族文化不断挖掘和深化,并把这些知识组织到设计当中去,从而找到一个传统文化与时代的碰触点,进而形成独特的设计风格。
　　2.1.4动手能力不足
　　大学生在校期间都热衷于理论知识的学习,忽略了动手实践能力的培养。而实验教学所具有的属性,正好契合了艺术教育创意思维与技艺表现的两大特性,占据了艺术教育的重要地位。许多工业设计学生在实验教学环节中没有主动操作、亲身体验探索、加工、改造和创造等实践活动的意识,表现的自我动手能力较差,思维僵化,没有创新。
　　2.2院校的专业建设因素
　　2.2.1中国的基础教育忽视艺术教育
　　中国由于应试教育的影响,中小学美术教育受到严重削弱,美术课几乎成为摆设。因此工业设计专业的大学生、研究生缺乏创新意识,源于中小学甚至幼儿园的教育。其实人人都具有创新的潜能,创新的萌芽很小就会有所表现,这需要特殊的关注和培养。有研究表明,创新能力是与人的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力和宽阔的知识面分不开的,而这些能力都应从小就注意培养。因此,中国的设计教育要向基础教育渗透。