二、以创新为动力。加强管理。提高质量，不断扩大影响

　　提高质量是加快中职教育发展的关键。质量源于管理，必须结合中职教育的发展形势，不断创新管理思路，强化学校管理，实现管理出质量，管理出效益。

　　1．加强教师队伍建设。

　　与普通学校教师相比，中职学校专业课教师多，而这些教师本身就是专业技术人才，就业渠道较多，要想留住他们并调动他们的工作积极性，就必须彻底摒弃传统的刚性管理模式，全面实施人性化管理。一是要真正树立管理就是服务的理念，提高为教师服务的意识。二是尊重并保证教师教学的自主权，鼓励教师教学创新。三是努力为教师拓宽上升空间。升职加薪等对教师来说，空间有限，但其学术探索却永无止境。要积极为教师的各项学术行为创造有利条件，在培训学习、课题研究、外出考察等方面给予便利，努力把每一位教师培养成在本领域有一定造诣的名师，甚至是学者、专家。四是制定科学合理的教师考核机制。以科学的评价为导向，促使教师自我发展。

　　2．创新学生德育工作。

　　中职生的特点要求我们不断创新德育工作的模式和方法，全面提高学校德育水平。一是要创新德育的内容。应以激励教育、心理健康教育、良好行为习惯教育为主，尽快帮助他们树立学习的信心，克服自卑情绪，纠正不良行为习惯，同时加强职业道德教育。二是要创新德育途径、德育模式。由于职业教育更加注重实践性，这在一定程度为德育的途径和模式的创新提供了良好的平台，要充分利用其实践活动较多的特点，寓德育于实践、寓德育于活动、寓德育于技术教育，以此代替简单的说教，在更加广阔的背景下进行德育工作；实践操作课则可以培养学生不怕失败、迎难而上的精神。三是要注重德育工作的持续性和连贯性。中职学生属未成年人，其心智尚未完全成熟，意志力较薄弱，自制力仍不强，德育效果不可能一蹴而就，情绪反复、不良行为反弹等现象不可避免。要把中职学生的德育工作看作一个长期的过程，伴随学生的整个学校生活，尤其要注重升级、实习等过渡时期德育工作的衔接性，确保德育工作的连贯性。

　　3．创新教学模式。

　　创新教学模式，要做到“三个统一”：一是理论与实践相统一。理论知识的学习与职业技能的培训同步进行，实行教室进车间的做法，一边学习理论，一边实践操作，由学生对照书本自我实践，既可提高学习效率，又能巩固学习效果。二是知识与技能相统一。职业技能必须以科学文化知识为基础，很多专业在一定程度上就是数学、物理、化学、生物等学科知识的实际运用，文秘专业则直接与语文、政治、历史等学科知识密切相关，在教学中要充分发掘知识与技能间的潜在联系，并注重引导学生认识、掌握这些联系，达到举一反三、触类旁通的学习效果。三是继承与创新相统一。跟普通教育相比，职业教育有自身的特点和优势，但也存在共通之处，要合理引进普通教育中适合职业教育的教学模式和方法，并结合自身实际，科学改造，为我所用，不断提高中职教育的水平和质量。

　　三、以就业为目标，加快调整。适应需要。不断融入市场

　　适应市场需要是加快中职教育发展的动力。中等职业教育的目标是培养技能型人才，学生毕业后，可以立即就业，也可以进入高等职校深造，但无论哪种选择，最终还是得适应人才市场的需求。坚持以就业为目标，市场为导向，才能保证人才培养不偏向，永葆职教活力。

　　1．科学设置专业。

　　在专业设置上要面向市场需求设置专业，增加专业的适应性、灵活性和超前性，开设市场急需的专业，如电机与电器、模具设计与制造、数控技术、电气自动化、风力发电设备制造与安装等优势专业，培养企业急需的人才。课程体系也100％从岗位要求出发，按照职业岗位的要求，把最新知识和技能融入相关课程中，纯实践课或理论加实践课占优势，突出课程的实践性。另一方面，职业学校要坚持“打好基础，拓宽知识，强化实践，培养能力”的实用性原则，实施“教、学、做”三合一工程，建立以能力培养为主线的新课程体系，增加专业学习的实践性，提高学生对市场经济的适应能力，把课堂传授间接知识与现场直接获取知识结合起来，开设基本技能实训、专业技能实训、综合实训、到企业项岗实训等实践课。