我给予学生极大的自由发挥与联想空间，让学生简单地画出图例，阐述自我的想法，然后引导学生自评、互评，提高审美能力，激发创新意识，感受成功喜悦。
　　设计理念：新课程注重学生的主体性作用，学生的自主参与，以学生学习兴趣和内在需要为基础，呈现主动探究的特征，其中实现学生主体能力综合发展为目的的实践活动是本次课程改革的特点和亮点。学生只有在情感、思维、经验等方面自主参与教学活动，其学习的主体性才能得到落实，也才能适应现代社会培养创造型人才的需求。我们不应为了活动而活动，活动应是教学的巩固与深化，应发现课程内容与学生活动之间的内在联系，在学生主体的实际情况与活动的预期间求得相融与统一。画家创造意象艺术的主观的重要性和学生张扬自我的个性不谋而合，学生意象创作中的主观表达与画家“立象以尽意”的创作思维不谋而合，所以我设计了这样的活动形式。
　　实践效果：这个阶段提倡自主自由抒发，张扬个性，先不定模式。学生在创作中会自然流露自己的情感和态度，他们对社会的感受，对人生的领悟。在自己阐述的同时，也适当互评，调动全体参与的热情。学生创作难免稚嫩，教师应擅于点拨引导，促进表现形式的深入与完善。对于作品表现中积极的方面予以肯定和赞美，对消极的情绪适当引导和疏解，对错误的情感予以指出，这也是关注学生心理的健康，培养完善人格的美育目的体现。
　　
　　五、延伸拓展
　　
　　1　继续完善作品。
　　设计理念：课堂中学生作品艺术形式往往很单薄，这样可以引导他们课后有意识地学习一些意象表现的方法，进一步完善作品，使他们的艺术技能得到提高。
　　2　可选择最感兴趣的一幅意象作品探究其创作所涉及的丰富的人文知识。
　　设计理念：欣赏意象艺术作品要求有丰富的文学知识、历史知识、艺术知识等多方面的储备，课堂中是无法全面涉及的。问题的设置从学生的兴趣出发，这是课堂知识的补充和延伸，有利于培养学生探究精神和自主学习的能力。
　　以上是我以新课程理念来设计《走进意象艺术》一课的课堂实践。教师与学生分享了彼此的情感、体验与观念，这对于教师丰富教学内容，实现教学效率的提高和共同发展有着重要作用。无论对教师还是学生，这都是一个展示才智和创造能力，达到共识、共享、共进的舞台。