"知识来源于实践,反过来又指导实践。"传统的工艺美术教学,习惯于立足课堂,被教材所束缚,停留在"唯材施教"的局限上,只注重"基础知识"、"基本技能"的培养,在一定程度上脱离了学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣。下面是搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：在当前教学改革工作逐步深入的背景下，中职教学目标随之转变，其对于学生创新能力给予了更多关注和侧重，要求通过教学方法以及手段的创新来培养学生综合能力，使之满足并适应社会市场发展需求，切实落实素质教育理念。笔者主要探讨分析了中职工艺美术创新教学实施的方法，希望有所指导和帮助。

　　关键词：中职工艺美术;教学方法;创新

　　在中职工艺美术教学过程中，采用多元化的、富有创新性的教学模式是提高教学效率的重要前提，同时也有利于从整体上提升教学效果，促进学生素质发展。但是就现阶段中职工艺美术教学现状来看，其中仍有不少问题需要我们予以解决。唯有如此，才能实现更多创新，真正推动中职工艺美术教学的改革进步以及深化发展。

　　一、中职工艺美术教学现状

　　1、教学认识不够深入。实施中职工艺美术教学的目的不仅仅局限于学生的专业能力，同时还要强化其鉴赏能力以及审美能力，并基于这些前提推动学生实现全面发展。通过艺术化教学来熏陶学生的人格、情感以及品行，这是陶冶学生真善美情操的重要途径。然而中职工艺美术课程的设计和课程内容安排对于学生实践和应用能力侧重较多，对专业性以及实用性强调过甚，这样一来学生就会将美术学习视同为谋生技能，却非美的感受。对于中职工艺美术教学而言，对学生美术人格、品行以及内涵的培养与熏陶不够重视是一个很值得诟病的问题，这对学生全面发展产生了不利影响。

　　2、未合理制订教学目标。中职美术教师在开展工艺美术课程教学时大多侧重于基础美术技能以及一部分简单理论知识，未能充分细化教学步骤的具体实施，在设计教学方案时未能充分考虑学生个体化特点和具体学情。这样的情况下势必难以清晰确定教学与培养目标，教法可谓千篇一律，创新性培养学生的美术能力也成为空中楼阁。

　　3、教学实施过程不够完善，缺乏实践应用。主要表现在教学方式过于单一、内容过于单薄、教学空间相对狭窄等方面。不少中职美术教师总是局限于灌输模式来开展教学，教学实践不足，对学生学习积极性产生较大的影响。在设计教学时拘泥于教学大纲以及既定教材框架，不重视学生诉求，不能结合美术发展的时代潮流，盲目照搬课本只能让原本丰富多彩的课堂变得乏味无趣。教学内容过于担保也同样会导致教学空间狭窄的问题，只着眼于课内美术理论知识和技能的教学对学生全面发展并无太大益处。

　　二、中职工艺美术教学的创新策略

　　1、在多媒体技术设备的支持下开展鉴赏课。对于现代教育而言，多媒体技术设备时不可忽视的辅助设备，是促进教学创新性的一个关键性工具。教师们应充分利用多媒体技术设备组织中职美术教学，将声、像、画多种要素融入课堂教学中。从整体上来看，中职工艺美术教学应培养学生的专业理论知识以及良好的操作技能，使之成为满足广告、平面设计、装饰灯一线岗位发展需求的应用型人才，同时还应强化培养其美术鉴赏能力，这对于学生工艺美术水平的提升有很大帮助。学生具备了相应层次的鉴赏能力后，在工艺美术实践中就能对系列性细节问题加以妥善的处理。因此，中职美术教师应充分利用多媒体设备组织美术鉴赏课，开展具体的教学活动，同时还可辅以音乐，营造良好的课堂氛围，引导学生深入体会不同工艺美术作品的内涵，强化其鉴赏能力。

　　2、整体教学与特殊教学有机结合。整体与特殊教学模式的两相结合是改善教师盲目依赖教材以及教学大纲开展教学这一问题的重要途径。整体教学是指学生在教师引导下掌握教材中具体的基础理论知识、简单常用的几种工艺美术技巧的课堂活动，其目的主要是强化学生技巧以及美术素养。而特殊教学则要求教师从学生学习特点和具体学情出发，按照学生个人规划、特长、教学期许来组织课堂教学，在此过程中学生们可利用小组合作的方式参与课堂。例如A班有不少学生期望个人手工艺品创作水平能有所提升，而有的学生希望强化个人美术修养，也有的更注重于素描水平的提升。教师应充分掌握学生的兴趣特点以及特殊诉求，将其分为手工艺品组、理论修养组以及素描组等等，在教学过程中可适量布置一些相关的专题类任务，由对应小组各自完成，并在课余时间给予细致的指导。此外教师在工艺美术课上应鼓励、引导小组合作模式，强调组内互帮互助，让小组成员看清各自的优缺点，共同改进、共同进步。

　　3、组织学生参与实践活动。课堂是工艺美术教学的重要平台，任何教学行为都离不开课堂，但是教学不仅涉及理论知识，还包括实践活动。因此，美术教师在课余应组织学生参加美术馆与展览馆活动，参与户外写生以及社会创作等实践活动，提高学生的美术素养与鉴赏水平，同时也有利于拓宽其美术视野，便于学生深入发掘美术题材，并寻找创新灵感。例如参观美术馆、展览馆以及艺术馆等活动后，学生对当下美术潮流有一定的认识和理解，能够就产生的一些问题横向拓展思维，或者深入发掘，与教师交流个人想法等等，其创新热情得到有效激发。户外写生有利于提高学生观察能力，对其取景以及构图能力是一个很好、很有效的锻炼。学生能够体现生活，明白“艺术源于生活，且高于生活”这个道理，在日常生活中发掘艺术的源泉，才能有所感悟和创新，最终实现专业能力的发展。

　　三、小结

　　对于中职工艺美术教学而言，美术教师必须从中职学生实际学情出发，结合其各方面特点，调整以往陈旧、落后的教学观念，积极利用现代化信息技术和工具开展教学活动。以输送高职业操守以及高职业技术水平的复合型人才为教学基本目标，重视培养学生美术素养与审美能力，强化其适应能力和思维创新能力，重视学生心理健康成长，为社会培养专业基础扎实、综合素质过硬的工艺美术人才。

　　参考文献：

　　[1]李婷花.关于中职美术教师专业化的思考[J].教育与职业,2012,(20):70-71.

　　[2]张颖慧.传统的教学方法在现代中职美术教学中的运用与创新[D].东北师范大学,2011.

　　[3]潘粉娣.对中等职业学校美术教育与校园文化建设有机结合的思考[J].美与时代(中旬刊)美术学刊,2014,(12):38-39.