在大学校园里，随处都可以听见各种各样的歌声，好听的或者不好听的，有的学生因为自己天生的嗓音和对音乐的感悟表达能力，唱歌总是跑调，便不好意思唱歌，失去自己对于音乐审美的渴望，所以在学生努力培养自己的声乐审美的同时，学校也应该注重对于学生的声乐教育。

　　一、歌唱审美艺术的体现

　　一个人在成长过程中，从小就接受音乐对自身的感染，其歌唱审美能力就会明显得到提高。尤其是在小的时候，家长如果喜欢时常播放一些音乐或者喜欢唱歌，就会刺激孩子的声乐天赋，在这种条件下，正确的音乐信息很容易提高孩子未来的声乐能力，培养孩子的歌唱审美。现在很多人在唱歌时，都会有跑调的现象出现，这是因为人们在平常对声乐知识的积累中，音准和音高的概念上存在错误思维的问题造成的。由于人们对音乐没有形成良好的感知能力，使之对后期的音乐审美艺术的实践能力也造成了一定的影响，因此，声乐教育最主要的是对于音乐的认知和感悟。而且，大部分歌曲的歌词都赋有一定的韵律，其中含括了呼应和隐喻的手法，能够让人轻易的产生不同的想象。对于音乐爱好者来说，能够通过歌曲中的歌词将情感轻易的表达出来，并且能够逐渐培养自己的联想能力和感悟能力。另外，一个人不同的生活经历与心境，也会创造出不用的歌曲内容，而歌曲的表现形式会随着人的情绪变化。比方说在表演大合唱的表演，可以使人们一起感受到音乐的艺术美。

　　二、声乐教育的作用

　　声乐教育中存在一定的美育作用，它可以培养学生的审美价值观。在人们追求美的时候，人们才能够体验出生命的美好和意义。尤其是身为大学生，展现自己美好的生命意义，建立属于自己的良好的情感意识，不仅有利于自己在道德方面和理智方面的良好发展，还有利于自己以后的声乐实践生涯与歌唱审美的实施。声乐教育的活动，应该以加强学生在思想方面和知识方面的教育为目标，让学生能够用审美的眼光认识这个社会，开阔学生的视野，最后培养出完美的人格。在关于声乐的教学活动中，音乐作品与歌声差距比较大，如果没有特定的审美背景，就需要用审美教育为学生创造出声乐背景。比如：《黄土高坡》这首歌，不一定每个学生对于黄土高原都有了解，在对歌声的表达上就不是很一致。但是通过审美教育的教学，让学生对相关的音像制品等进行欣赏，掌握歌词表达的意思，感受歌词中的意境，让学生在脑海里形成黄土高原的基本景象，唤起学生对审美艺术的表达。

　　三、学生对歌唱审美艺术的需求

　　在中学时，学校对于音乐的教学只是一些基础上的教学。但是大学的音乐教学就需要针对学生的不同需求制定教学计划，使之成为一门丰富的艺术学科。在对于声乐的学习上，学生的需求基本上可以分为三点：首先，大部分的学生还是将音乐欣赏作为自己的一个爱好，并没有想着去加深对于声乐知识的理解，只满足自己对于一般通俗歌曲的掌握程度，在对声乐教育的参与上和实践上还不够积极。所以，学校应该加强对积极参与声乐教育活动的学生的培养，加强这些学生的学习和训练。其次，有一部分的学生天生具备较好的嗓音，对于音乐的学习兴趣比较浓厚，但是因为缺少在这方面的培养，他们的音乐素质并不高，这类学生在校园中都是以组合的形式参加学生会组织的一些合唱活动，所以学校可以对他们进行正规的声乐方面的教学，提高他们的歌唱审美能力。最后，这些对于歌唱有浓厚兴趣并积极参与声乐教育的学生，在学校对他们进行声乐教学的同时也应该提高自己的歌唱能力。

　　四、高校教学中的声乐教育

　　高校声乐教学的目的是为了满足大学生音乐爱好者在声乐学习方面的继续教育，使这些爱好者具备更高的声乐审美能力，所以高校的声乐教学应该运用科学的歌唱手段和审美观念对于这些学生进行正确的引导和教育，主要办法有：首先，高校可以采取开设音乐歌剧欣赏课程。歌剧是集声乐、管弦乐、舞蹈、舞蹈美术和舞台服装等各种艺术为一体的音乐形式，在教学中利用这种综合艺术的表现，可以让学生了解更多的艺术表现形式和声乐知识，培养学生良好的音乐节奏感，对歌唱审美艺术形成初步的感悟能力。其次，开办合唱团。学校可以通过频繁的举办一些大合唱活动，是这些学生得到更多的训练，并且能够锻炼学生的团结合作意识。最后，对于具有声乐审美能力的学生，开设声乐课。为这些学生专门设立一些声乐课，让他们掌握基本的发声方式和声乐学理论知识，并学习各类歌曲的表达形式和表演技能，可以使学生具备更高的演唱和表演能力。

　　五、结语

　　总的来说，学校在对学生进行声乐教育的培养之时，应该根据学生的实际情况，重视对不同层次和需求的学生进行声乐审美的培养教育，让学生能够通过学校为他们提供的教育平台进行利用和实践，提高自身声乐审美能力，推动学校的声乐教育。