“第一项能力”——具备建筑施工的能力。在施工单位具备有直接指挥和组织房屋工程的施工能力和检测能力，以及企事业单位进行施工管理和经营能力。能识读、运用、分解各种工程图纸．能较熟练运通地形图、建筑施工图、结构施工图、水、电、煤气、设备等各类建筑图，争取三年运用图纸不断线。在第一线的实际操作中累积经验。

　　“第二项能力”——具备基建管理、造价管理和监理的能力。作为基建、造价部门的甲方代表，在企事业单位的基建和修缮项目中履行管理和监督的能力。

　　“第三项能力”——具备一定的建筑、结构设计及计算能力。这是职大生较弱的一项能力，也是我们高职高专工民建专业需要加强培养的一项能力。也许我们职大的学生毕业后未必能从事设计工作，但起码应当具备一定的专业计算能力。由于资金不足而带来的试验设施，电脑配置的滞后，影响了我们对学生这一方面的培养，要让我们的学生能具备一定的结构设计、建筑设计的能力，对计算机的运用能力，对CAD软件的熟练利用，都不容忽视。我院机房建设好后，工民建学生对计算机建筑软件的学习热情高涨，说到底，这又是一项急需培养的专业技能。

　　在工作岗位中．衡量一名工民建毕业生是否出色具备这两个“三”．则要看他能否适应岗位，能否即刻投入具体工作，能否适应基层，能否适应发展，而不需较长时间的磨合，也就是说学习与岗位能否实现“零距离”。适应岗位——高职高专工民建专业的人才可以去施工、可以去设计、可以去管理、可以去监督检测，他们就业的范围十分广泛，岗位很多．应该具有很快适应岗位的能力。适应基层——高职高专培养的人才为本地区的经济建设服务，特别是搞土建的．多在生产的第一线，在基层要能安得下心．要能留得住，乐于吃苦．方能干出一番事业。适应发展——毕业后对人才还得注意科学技术的进步，一方面确保理论学习，与母校保持密切联系．或是争取往高一级学校进修深造，另一方面，坚持外语、计算机、运用图纸不断线。唯有如此。高职高专的学生才能在竞争中立于不败之地。

　　三、高等职业教育中。工民建专业人才的培养途径

　　人才定位后，还得有一整套的培养方案。从人才培养方案构建开始就要深入研究如何设计课程体系、教学模式、实验实训模式等问题．通过广泛而深入的人才需求词研和岗位工作调研，了解企业对岗位人才知识和能力的要求，确定各专业人才的知识、能力和素质结构，通过科学的分析和研究，构建各专业人才的理论课程体系和实践教学体系，并使二者相互渗透．有机结合。

　　首先．帮助学生端正职业态度．严把职业道德关。

　　周济部长指出，职业教育要始终把德育放在首位，把学做人和学技能结合起来，职业道德是将各种职业规范转化为从业人员的职业行为、职业道德品质的重要环节。它包括职业理想、职业态度、职业义务、职业技术、职业纪律、职业良心、职业荣誉和职业作风等等。我国职业教育的奠基人黄炎培曾说：仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意，会把一种很好的教育变成“器械的教育”．那只能是改良学徒式是的一种培训，实在不能称之为职业教育。社会进步发展的历史证明．要想在立业、创业、创新方面有重大建树，高尚的思想品德、远大的抱负是必备前提。

　　在职业道德的组成因素中．职业态度指向的是劳动者对社会和职业的责任和情感．是社会成员履行职业义务的基础。它一方面揭示出就业人员在职业活动中的客观状态和参加职业生活的方式．同时也揭示了从业人员的主观态度，如积极性、责任感、纪律性、企业意识和企业精神等等。职业态度在人的个性品质中表现为自我管理、自尊、正直和诚实。在建筑行业，承包项目、施工管理、建材购置，经济利益上的诱惑与陷阱比起其他行业来说多得多．能否在金钱、利益的诱惑面前把握好自己．靠的是法律的约束与制裁，更要靠从业者的自律。敬岗爱业、沽身自好、廉洁奉公的职业教育就是要引导学生形成科学世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范．夯实做人的基础。

　　用人单位常用“政治强、业务精、有较强的政治敏感性和政治鉴别力．能吃苦耐劳，工作勤勤恳恳，任劳任怨”等评语来夸赞我院土建专业的毕业生，办学20多年来，我们培养出的毕业生都已经在市县、乡镇中充分施展自己的才华，成为老区经济建设的一支生力军。96届毕业生苏某便是一个脚踏实地做人、老老实实做事的优秀毕业生代表。现任某建筑工程有限公司董事长、龙岩市政协委员、龙岩市建筑业协会常务理事、福建省建筑业会理事，龙岩市工程造价协会理事该公司为国家二级总承包企业，是集施工、房地产开发一体的综合性企业。几年来其抓住经济建设机遇，勇于实践．善于总结，其带领的企业连续八年被评为“重合同．守信用”企业．被省企业评价中心评为“AAA级信用企业”，“福建建筑效益100佳”．“质量管理先进单位”