其次，以服务为宗旨，强调“必须、够用”的原则．突出应用性和针对性

　　高等职业教育培养出来的学生应该是既懂理论．又会技术操作的体力劳动与脑力劳动相结合的新型劳动者。高等职业教育既要重视基础理论的教学，又要重视理论教学对实践的指导作用，做到理论联系实际，学以致用。这就决定了专业理论教学要突出应用性。基础理论教学要以应用为目的．以必需、够用为度．以讲清概念、强化应用为教学重点：专业课教学要加强针对性和实用性。同时．应使学生具备一定的可持续发展能力。职业知识包括基础知识、专业知识和人文知识等在内。没有一定专业基础知识量的掌握与累积过程．其基本的建筑施工技能则难以保证。对于高等职业教育而言．知识课程的设置一要讲究必须．而要讲求够用．要反映如下特色：实用性．不必过多强调理论的系统性与科学化、而是注重理论的实际应用。也即强调学什么而不是强调为什么：职业性．要针对具体职业岗位所要求的知识、技能和职业特性选择课程内容．如三大结构．三大力学以及一些基本的施工知识是非学不可的；适用性，面向行业，贴近地方经济特色，适应市场经济发展的需求；先进性．随着现代科学技术特别是信息技术的发展．对教材内客更新不断提出挑战．除了不断更新教材外．还要求住授课的同时．及时向学生推荐阅读书籍或自编补充讲义．引导学生白行吸纳新知识

　　第三。以就业为导向．重视学生职业能力的构建一现代社会是一个讲求实效的社会，现代礼会需要的是有立业创业能力，能出效益的人要有较强的实践能力．冈此高等职业要十分重视职业能力的实习和训练．江泽民通知在第三次全国教育工作会议上的讲话中提到：在知识经济来临之际，不能进入高等学校学习的大部分青年通过职业技术教育．只要能学到一门或几门实用的专业技能．轨等于拓宽了他们的立业创业之路．对农村和城市的发展与稳定将会起到重要的推动怍用职业能力包括一般能力和特殊能力。社会对从业人才要求的是动态的能力结构而非静态的知识水平．检验教学质量的唯一标准是社会实践。在一切类型的教育中对能力要求最直接、最强烈的无疑是职业教育，它把传授知识、培养智力、形成技能、发展个性作为基本任务培养的蚬格是技术型、工艺型、应用型人才。

　　《面向二十一世纪深化职业教育教学改革的原则意见》明确提出“职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想。……把增强学生的职业技术能力和就业能力放在突出位置，使职业教育的教育教学更好地适应经济发展和劳动就业需要。”工民建专业的实践性环节很多，教学计划中有现场参观、认识实习、测量实习、岗位操作实习、施工实习、毕业实习、毕业设计等等，占课程设置总数的40％左右．而且对实践环节课，都要有教学计划、教学大纲、具体的实施方案．单独考试考核，专门评定成绩。实践环节的教学采用多种渠道，分散与集中相结合，走出去与请进来相结合，校内校外相结合。我院土建专业依托双师型人才的优势，承接了连城县莲中路街区景观规划设计、永定客家土楼群现场测绘与建筑图制作，以及龙岩市政府5#、7#楼、我院教学大楼、行政办公楼、多幢学生公寓、教工集资楼等建设与设计项目．让学生参与设计与建设施工，创设了大量的工程实践机会。并参与学校的基建施工管理工作．这些项目均由我系师生共同完成。在实打实“动真格”的社会实践中，学生对概念加深了理解，学活了理论．组织能力和管理能力得到了提高．学习积极性和学习质量都有很大改观，在实践中．学生还接受了具体的前途教育．在团队合作过程中也锻炼了集体主义精神．磨练了克服困难、吃苦耐劳、艰苦朴素的生活作风和生活自理能力。可谓受益多多。

　　扎实的专业知识．宽厚的职业技能的实际训练，是立业、创业，为社会、为人类作出贡献的前提和基础。唯有具备开拓的创业精神、良好的职业道德和健全的体魄．高职学生才能在搏击市场经济大潮中崭露头角，取得不俗业绩，显示出强劲的竞争实力和职业适应性。我们培养的大批量的一线实用型人才，正在为实施科教兴市、人才强市战略，为闽西实现农村科技兴农．推进全面建设小康社会进程发挥着生力军的作用