（四）少儿舞蹈学习过程中表现力的培养
　　教师在教学中要注重培养孩子的表现能力，因为舞蹈毕竟是人体动作表现给观众的，表现力是无疑不可缺少的一个部分，教师在教学中可以讲一些卡通好听的语言或贴近少儿的音乐教学，这种音乐形象生动具体，乐句最好是整齐，有利于对舞蹈形象，情感的表现的抒发，例如少儿舞蹈《数鸭子》歌词具体，简单，熟悉，能够激起孩子的表现力，教师还可以根据孩子心理用一些可爱卡通的语言来启示孩子，激起孩子的表现欲望，这样教师才能培养出全面的舞蹈人才。

　　三、少儿舞蹈教育中教材的选择

　　在我国市场上出现了好几种少儿舞蹈教材，最为普及的是中国舞蹈考级教材和芭蕾舞蹈考级教材，这几套教材出现不但规范教程还规范了大批的师资。我们先来说芭蕾舞考级，它是一种体系的建立，和它所处的时代是紧密联系的。由北京舞蹈学院芭蕾舞考级中心编写的中国芭蕾舞的业余考级教材，是在1993年，中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》之后，我国的中小学教育由“应试教育”转向全面“素质教育”这一新的教育思想背景下产生的；是在学习外国芭蕾舞教育的先进经验，继承中华文明的传统文化的指导思想下，通过吸收世界芭蕾艺术的精华，融合、发展而形成的一种具有中国特色的业余芭蕾舞教育体系。从1994年教材的编写、推广至今已经有将近十年的历程了。但是究竟如何给这套教材一个正确的定位，到今天也还是一个有争议的话题。
　　在中国舞考级中北京舞蹈学院《中国舞等级考试教材》是国内目前完整的国家级的舞蹈考级体系。自1986年，北京舞蹈学院资深中国舞教授孙光言领衔的中国舞考级教材编委会就开始着手教材的编写，经过十几年来持续不断的修订完善，完成了启蒙、初级和1一7级的全套教材的编写和出版。教材共分两种，即普及型和半专业型。1普及型教材：第一二三级课适于4至7岁幼儿学习，第四五六七八级课适于7至13岁的儿童学习，第九十级课适于12至15岁的儿童学习，2半专业型教材：第十一级课适于14岁至46岁的青年学习，第十二级课适于巧岁至17岁的青年学习，第十三级课适于16岁到18岁的青年学习。这套教材旨在“普及舞蹈教育、提高国民素质”。把中国古典舞和中国民族民间舞中一些基本元素、韵律、舞姿、动作和舞步，按不同年龄的生理和心理特征划分为13个等级。
　　两套教材相比较有利也有弊，芭蕾舞教材正规细统，但缺少趣味化，而中国舞教材适合孩子比较富有童趣，但没有芭蕾舞正规，更能塑造孩子的形体，所以教师应对不同的教材取长补短教学。

　　四、少儿舞蹈的重要性

　　与一般艺术不同的是，运用舞蹈对少儿进行美育，既能培养他们的内心美感，也能塑造他们的外形之美，同时还是一种极为有效的健身活动。可以说，舞蹈有着其他艺术不可替代的独特而多重的美育功能。对于成长时期的少年儿童，这种内兼备、众美相济的多重美育显然十分必要。
　　众所周知，对人的培养既需要晓之以理，又需要动之于情。少儿舞蹈的重要特征就是美感和情感因素。以情感人，理在其中。欣赏美、感受美，可以激发热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极的情绪。而少儿舞蹈教育作为美育的重要手段和途径，对于陶冶情操，提升境界，开发心智，激发创造力，潜移默化的提高全民族的文化素质，特别是对少年儿童的健康成长和全面发展，有着重要作用。
　　在目前我国中小学为期的幼儿园小学中的课程和教材中，仅有幼儿园至小学低年级音乐课的“唱游课”中，舞蹈作为辅助手段应用于音乐教学。而在美国，根据“美国艺术教育标准”，在整个幼儿园小学当中，舞蹈一直作为独立课程贯穿始终，并立法通过了教育大纲。显然，舞蹈在我国中小学教育中现有地位，既远远跟不上素质教育改革的要求，也与发达国家的状况有着很大差距。鉴于上述事实，我国幼儿园小学教育应尽快从全面发展的教育方针出发，完善素质教育机制，努力创造舞蹈教学条件，科学地制定教材，适度加大舞蹈课程教学的分量，这对于素质教育改革是很有必要的。所以我国普及舞蹈对于少儿素质教育身心体态都是有益的。
　　普及舞蹈对提高全民舞蹈文化水平，提高普通教育者的审美能力和艺术创造力，对于开发青少儿的智力有着深远的战略意义。随着我国综合国力日强，国家对青少儿的培养也提出突破单一文化学习的格局，相信普及少儿舞蹈就在明天.让少儿舞蹈教育在社会中发挥最充分、最积极的作用。