3  结果

　　通过近 2年的实验和摸索，在充分发挥教学管理软件排课管理功能的基础上，基本上达到了预期目标 ，实现了在教学管理软件中对实验教学的合理安排，改变了实验教学安排的无序现象，纠正了理论教学与实验教学衔接过程中的某些脱节现象，保证了学生课表中教学安排信息的完整性和准确性，使教学活动能够平稳、有序地运行。同时，也加强了对实验教学的监控和管理，提高实验室的教学质量、管理水平和服务水平。

　　4 结论

　　实验实践教学环节是医学人才全面掌握和深入融会知识、锤炼科学思维和培养创新能力的重要环节。强化实验教学，必须以提高实验教学在教学体系中的地位为基础。作为教学管理部门，应开阔思路，改进工作方法，充分利用现有技术条件，信捷职称论文写作发表网，促进实验教学的有序、规范地进行。

　　改革实验实践教学是医学教育教学改革的重要内容。改革传统的实验教学管理模式，逐步增加独立开设的实验课程。根据专业特点，其内容相对独立的实验教学环节要尽可能地独立开设实验课；对不具备独立开课条件的实验教学环节，要努力按课程内容归类来穿插实验教学内容，使实验教学逐渐建立起与课程教学内容既紧密配合又相对独立，由不同层次、不同系列的实验课程组成的实验教学体系。

　　参考文献：

　　[1]  陈虎，蔡红星．医学院校中心化实验教学平台的建设与思考[J]．中国高等医学教育，2007，(2)：95—96

　　[2]  王益玲，黄合婷．实验教学的改革方向探讨[J]．中国电力教育，2007，(7)：103—107