3.2.2改变传统的“填鸭式”教学，注重合作式学习:传统的“填鸭式”教学，只强调教师的“教”，忽视了学生“学”的个体差异及主体作用。这种教学方式导致师生双方缺少交流，教与学两者相互脱节，重教轻学。强调理论联系实际，培养学生良好的合作意识，是药物分析教学方法变革的重要趋向。尤其在实验教学中，让学生主动参与课前准备，在教师的指导下，部分学生参与准备工作，如试剂的称量、溶液的配制和标定以及仪器的调试和校准等，并进行预试闭。让学生参加实验前的准备工作，有利于学生主动思考问题和解决问题的能力培养，体验合作学习的乐趣，提高学习兴趣，同时也提高实验教学质量。

　　3.2.3因材施教，尝试分层教学法:学生的基础水平偏低，且参差不齐.悬殊较大，个性特点突出。解决这个问题，教师应转变“齐头并进”的教学观念，实行分层教学。教师在施教过程中充分考虑到学生之间存在的差异程度，针对不同层次的学生提出不同的要求，并给予不同程度的学习指导;针对不同学生的不同特点分别予以启发、指导和鼓励，促使学生向着符合教学要求的方向发展。随时观察每一个学生的即时状态，在最适宜的时机给予最适当和适度的知识传授。在讲解含量测定的计算时，就可先启发引导学生进行阅读，尝试去完成三个由简至难的能力目标:熟悉题目写出有关反应方程式;正确找出滴定液与被测物质的摩尔质量关系;完成计算出被测物质的含量。这样，不同层次的学生就有机会收获成功的情感体验，同时能找出差距，通过努力迎头赶上。

　　3.2.4合理使用多媒体技术:学生求新求异的特点比较突出，现代化教学手段很受学生欢迎。把传统的教学教法和多媒体技术辅助教学有机地结合起来，充分发挥两者优势，加强师生沟通，把握教学节奏，增强教学效果。把抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生，给学生提供的是多种感官的综合刺激，给学生耳目一新的感觉。通过语言、声音、图文并茂的汇集，使每一节实验课都生动、活泼、有趣地展现，激发学生学习的积极性和自觉性。例如，讲授水杨酸类药物的鉴别时，将紫外吸收图谱和红外吸收图谱通过幻灯片讲解，对于特定基团的特征吸收峰的讲解就容易得多，学生也更容易接受。在讲解高效液相色谱法测定阿司匹林栓剂的含量时，单凭传统板书加上老师的讲授是很枯燥，很难讲解清晰的，学生也很难理解，如果能够配上图谱，教师一边播放多媒体，一边讲解，则能取得神奇的效果。

　　4建立和谐的师生关系，提高教学效果

    苏霍姆林斯基认为:“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成’，困。和谐的师生关系是中职学校教育的重要组成部分，它能化为强大的教育力量，激励学生的自我完善，为教师运用各种教学方法提供条件!

　　4.1关心爱护学生，增进师生感情每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对老师都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在老师心中占有满意的“角色”。苏霍姆林斯基说:“如果你不爱学生，那么你的教育一开始就意味着失败了。”由此可见，情感投入本身就是一种教育力量。教师要关爱每一个学生，公平对待，不能偏心，尤其是对后进生，要更多给予鼓励与关怀，善于发现他们闪亮的优点，相信他们的潜力，切实帮助他们，尽可能与他们打成一片，与他们交心谈话，做他们的“知心朋友”。进一步完善师生友情，增进师生感情。

　　4.2尊重学生，促进师生互动构建和谐师生关系的前提是尊重学生的人格，只有你首先尊重学生，学生才会尊重你。每一位同学都是一个独立的个体，他们有自己的思想，有优良的一面，也有不足的一面，而教师的职责就是要走入他们的内心深处，不断地教育引导他们，使他们的思想不断转变、成熟，符合中学生思想品德的要求。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重，学生才会“亲其师而信其道”。“三人行，必有我师焉”，良好的师生互动是学生掌握知识和技能的重要保障，是学生保持较高的学习兴趣的重要动因。

　　4.3学会赏识，收获成效一位教育家曾经说过:“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望”。教师的赏识正是给学生信心，是开启学生潜能之门的金钥匙。要赏识学生就必须全面地了解学生，无论是优点还是缺点都要及时发现，加以引导。只有这样才能充分延伸和发展学生的创新能力，使学生获得成功、自信、愉悦的情绪体验。适时、充分、恰当对学生进行赏识，往往会收到事半功倍的教育教学效果。一次操作演示需精密量取20mL的溶液，但发现移液管下端破损无法准确量取，于是间“以现有的仪器能做到吗”。有位学生说:“可以用滴定管。”及时表扬这位学生，同学们也投以羡慕的眼神。该生有很大的触动，上课变得认真专注，原有的小毛病也改了，成绩也有很大的进步，这是赏识的功劳。

    总之，教学没有固定的模式，药物分析教师要善于根据专业特点、学生情况、社会需求，合理地调整和更新学科的教学内容，采用灵活多样的教学方式，在实践中不断积累经验、摸索和改良教学方法.提高药物分析教学质量。