6·4　对教育方法的研究　健康教育的方法有20多余种,研究哪些适合病人教育。

　　6·5　护士在病人教育中作用的研究　护士在病人教育中应扮演的什么角色,具有哪些权利,承担什么责任,与医生有哪些分工和协作,如何提高护士们的教育能力。

　　6·6教育效果评估的研究在病人教育上的管理应建立哪些评估指标,怎样实现病人教育与护理工作一体化模式。

　　6·7教育体制的研究医院是否应建立专门的健康教育机构,在行政、管理、资金方面对病人教育的实施应给予哪些必要的保证[18]。

　　综上所述,健康教育是一项有计划、有目的和系统地帮助病人学习的过程,在今后的护理工作中,作为一项护士的重要职责已被许多护理哲学所强调,并列入法律范畴。并且已把健康教育作为整体护理的重要组成部分而纳入了护理常规。通过几年来的实施健康教育的工作实践,采用正确的教育方法,选择适宜的教育时期,制定适合疾病各阶段的全面教育内容,将健康教育贯穿于整体护理始终,及时评估健康教育效果,根据PDCA循环特点[19]使工作环环相扣,强调整体效益,提高了护士的业务水平,增加了护患交流,获取病人及家属最大程度的配合与支持,有效地防止病人并发症的发生,促进病人康复。

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