1.3经济性是第三要素
工业设计最终以工业产品的形式出现，它的价值通过市场和经济规律来反映。因而要获得最佳的经济效益和社会效益，在设计前期针对社会需求、产品现状、风格特点、材质工艺等方面进行的市场调研，并利用价值工程学知识和科学管理的方法以及工艺流程的基本常识，来研究产品价值和成本的关系，选择最合适的材料、结构和施工形式等是十分关键和必要的。因此教学中还必须让学生具备市场营销学、价值工程学和包装、广告设计等方面的知识和能力。
另外，我国逐渐走入法制的轨道，依法制定合同、依法设计、依法销售等是保障社会经济利益的关键，因而要求学生必须懂一些合同法、销售法以及知识产权等相关法律知识。
2发展方向
高等学校面临新的形势，要承担起全面推进素质教育、培养高素质创新人才的历史使命，必须更新教育观念，建立高校创新型人才培养模式。因而工业设计教学知识结构体系的发展方向应该是对学生综合素质的培养，它主要由以下几方面组成。
2.1表达能力的培养
设计表达能力，构思草图、色彩效果图、模型等，它们都是表达设计构思的工具和手段。设计者掌握的表达技巧越多、技术越精，就越能展示自己的设计思想。另外条理清晰的文字和逻辑性强的语言表达能力也十分重要，它可以详细地、全面地、深入地说明和表达设计构思，以及具体的细节部分，信捷职称论文写作发表网，促进设计构思成为现实。
2.2创新能力的培养
设计是一种创造行为，创造性是设计的生命。设计师的创造性是建立在扎实的系统理论和广泛的知识积累的基础之上。也可以说创造力是一种超凡的理解力、洞察力和想象力，它是人类先天所赋予，通过后天的培养而发展的。因而，创造性思维能力的培养是非常重要的，它是工业设计教学知识结构体系的发展重点。
2.3综合能力的培养
现代企业的管理文化更注重团队协作精神，在未来的工作中所面临的不仅是局限于专业知识的应用，因而在教学的知识体系中还应该注重培养学生具有适应环境需求的综合能力。另外理想与价值的观念培养应该始终贯穿于教学知识结构体系中，理想与价值是个体存在的意义和目的，正确的引导能够树立良好的设计品格，这对于一个未来的设计者而言是至关重要的。
自70年代以来，工业设计发展与大众文化方面的联系从来没有停止过，并在理论和实践上逐渐形成一定的学说和方法。随着中国加入世界贸易组织，面对世界多元化的文化格局和西方先进的设计原则与理念，中国现有的设计文化及设计教育将受到极大的冲击。作为培养本土工业设计师的摇篮——高等院校，所面临的是如何快速调整和引进适应本土文化发展的教学机制与方法，完善高等院校工业设计教学的知识结构体系，将科学、技术、艺术三者进行横向联合融入到教育中去，以适应21世纪市场经济对工业设计行业提出的要求。
