摘要：国际贸易专业适应当前社会经济发展的趋势，认真研究存在的理由，做好专业课程的整合，构建基于整体知识观的课程体系，更好地丰富学生知识，提升综合能力，提高学生的就业能力，拓展学生的发展空间，缓解我国国际贸易快速发展对人才需求的矛盾，实现我国国际贸易专业的跨越式发展。

　　关键词：整体知识观;国际贸易专业;课程整合

　　随着我国社会经济的飞速发展，中国融入世界的步伐不断加快，全球化和全球一体化的趋势日益明显，中国由国际贸易大国正在向国际贸易强国发展。国际贸易专业作为我国贸易人才的重要培养基地，必须适应当前社会经济发展的趋势，做好专业课程的整合以更好地丰富学生知识，提升综合能力，提高学生的就业能力，拓展学生的发展空间。认真深思当前教育所存在的理由，构建基于整体知识观的课程体系，对各种教程课程进行有效整合，培养学生的整体知识观，拓展学生国际视野，造就适合市场发展需求的高素质人才，缓解我国国际贸易快速发展对人才需求的矛盾，实现我国国际贸易专业的跨越式发展。

　　一、国际贸易专业人才培养存在的理由分析

　　1.人才培养目标不能与市场发展需求相接轨

　　随着我国社会经济的飞速发展，尤其是国内贸易和国际贸易的不断扩大，中国已经成为世界贸易大国，贸易总额已经跃居世界首位，对于贸易专业的人才需求越来越高。同时，随着我国对外贸易结构不断变化，贸易层次和质量不断提升，对贸易人才的需求也在不断提高。社会企业要求国际贸易人才不但具有丰富的知识，还应具备扎实的实践能力，又要具备较强的沟通协调能力，并且能够根据市场的发展进行准确的预判的复合型人才。企业希望毕业生踏入工作岗位能够胜任国际贸易发展实际，在最短的时间里能够融入企业发展，胜任企业的各个部门的工作，最大限度地降低企业在人历资源培养方面的成本。但是，很多国际贸易专业毕业的学生他们，具有一定的贸易理论和基础知识，却缺乏相应的实践能力，尤其是缺乏与从事国际贸易行业相关所需要的沟通协调能力、社会适应能力，他们的实践操作能力非常较弱，短时间内不能够给企业带来较大的发展和增长的动力。

　　2.专业课程设置过于宽泛不能培养学生综合能力

　　一直以来，很多高校的国际贸易专业都是严格按照教育部制定的课程体系来开设相关的课程，由于过分注重相关专业的理论的系统性和完整性，所以课程设置上盲目的追求多，追求全，通识课的比例过大严重挤压了专业课空间。其次，当前国际贸易专业教科书给学生提供的相关知识内容重复交叉现象突出。比如，很多学生在学习《国际商法》、《国际贸易惯例与规则》等内容时，里边所涉及的很多贸易术语以及保险管理等方面的内容在《国际贸易实务》课程中重复学习。另外，也有不少高校在国际贸易课程设置的安排顺序上存在不合理理由，有些基础课程应该安排的大一或者大二，大三学习较为高层次的理论，重点从事实践实习，但是有的高校把基础知识放在了大三、四，这样的顺序安排严重影响了学生学习层次提升和综合能力发展。

　　3.缺乏完善系统化的实践实训教学体系

　　社会经济的飞速发展对人才要求越来越高，国际贸易专业需要教学改革，实践教学成为当前贸易专业必须重视的环节。但是随着招生规模的不断扩大，受到客观环境的限制，很多国际贸易专业的实践教学仅仅停留在理论上，停留在口号上。开展国际贸易专业实践教学需要有完善的校内实训室，还应该为学生提供较好的实训实习基地，联系较好的国际贸易企业，让学生直接从事相关岗位。虽然不愁院校也建立了国际贸易模拟实验室，添置了实习设备和应用软件。但是，在具体的操作过程中只能通过数据库数据和表格登录转化，熟悉流程，基本上不涉及产品的生产销售等内容，与当前国际贸易实务操作实际具有非常大的差距。另外，校外实习基地非常薄弱学生只能从事简单的流水操作，实习还涉及到相关部门的商业机密，学生实习只能从事最为简单的打扫卫生、倒茶端水等工作，缺乏较为健全完善的实践实训体系，无法达到较好的实际效果。

　　4.学校教学过程不能够和国际贸易专业实际相结合

　　由于国际贸易专业具有特殊性，专业课程必须具有国际性，但大部分高校设置专业课程，却缺乏国际视野，仅仅强调学生具备基本知识，却不能够给学生更好地进行国际政治经济以及社会环境等方面的知识教授和引导，不能够真正地结合国际贸易实际，培养学生的国际眼光，把国内市场国际市场有机统一起来，分析比较国际国内两大市场，还应该与国外相关贸易专业的学校做好经验对接，引导学生更好地进行国际国内横向比较，导致学生不能够具备较好的国际视野和全球眼光，不能够胜任经济全球化和全球一体化的国际贸易发展趋势。

　　二、基于整体知识广的国际贸易课程专业整合步骤分析

　　1.做好课程体系优化

　　国际贸易专业课程体系的构建应该坚持重视基础、侧重应用、提升能力、灵活选择的原则，丰富学生的专业知识，提升学生的职业能力，培养学生的职业素养，鼓励每一个学生能够根据自己的职业发展特点和学习基础富有个性化的学习和发展。KSAO模式是当前高职院校国际贸易专业采取的一般教学课程设置模式，依照这个模式注重学生的知识，培养学生的能力，引导学生更好的提高技能，推动学生综合素养的提升。

　　首先是K模块课程设置，该模块关系到学生的公共基础课和专业基础课，引导学生学好数学、英语、计算机、培养学生的综合基本素质课的政治、体育等，引导学生具备相关的人文知识、社科知识和其他专业知识，学习宏观经济学、会计基础、国际贸易、国际金融和货币银行等等，让学生能够掌握扎实的基础知识。由于国际贸易和国际经济学之间存在一定的交叉和重复，可以将《国际经济学》课程取消，把相关的内容分解到《国际贸易》和《西方经济学》中，这样既能够避开出现交叉重复，又能够让各种知识体系得到很好的优化组合。A模块课程设置。这模块的设置非常关键，是学生综合能力的重要表现，引导学生掌握国际贸易所应具有的特定技能。针对当前国际贸易的实际，围绕市场发展的需求，设置有利于学生未来发展需求相适应的国际商务谈判、国际商务礼仪、外贸英语、经济论文写作、社会实践活动等课程，能够让学生的理论和实践有机结合起来，培养学生的基本技能，推动学生更好的就业发展。