3整合验证性实验，增加创新性实验
为了提高全国计算机等级考试的合格率，在计算机基础课程的教学中要始终关注计算机等级考试的内容。计算机等级考试的内容更新速度较快，但教材更新速度相对较慢，这样就导致教学内容相对滞后于计算机的发展。而计算机知识是所有学科中更新速度最快的，如何解决这个问题？我们可以依据教学大纲和教学要求，结合当前的新知识、新技术，适当调整实践教学内容，对相关内容进行整合与创新，以适应计算机知识的快速发展[3]。
在网络技术飞速发展的今天，作为其中最主要的技术——数据库技术也获得了前所未有的发展。为使“数据库基础”课程的教学跟上数据库技术发展的脚步，我们要适当调整教学内容，尤其是实践教学内容。目前，管理信息系统已经应用到社会的各个领域，如单位的人事工资管理信息系统，学校的学生成绩与学藉管理信息系统等。管理信息系统的开发涉及到“数据库基础”课程中的“项目管理器和数据库应用系统开发”两个实验项目。然而这两个实践内容并不属于教学大纲规定的实验，它们属于综合性/设计性实验，是课外选修的实验内容，需要至少4～6学时才能完成。如何解决这个问题？我们可以考虑将教学大纲中“数据库及表的创建、表单和报表的创建”等几个实验进行整合，创新成为项目管理器实验，并以竞赛的形式进行。因为这两个实践项目在内容上几乎包括了“数据库及表的创建、表单和报表的创建”等几个实验的所有内容，只是操作步骤、实现方法和程序编写等难度较大，需要学生利用已有的基础理论和操作技能来分析和解决具体问题。经过调整后，既能使教学内容跟上计算机技术的发展，又大大提高了学生的实践技能[4]。
4制作形象生动的多媒体教学课件，调动学生的积极性
有的实验项目对应的理论知识比较抽象，操作步骤较多。这时，可以利用屏幕录制软件，如屏幕录像专家、hyperCam等将难以记忆的实验步骤制作成EXE文件，并同时录制声音、鼠标，保证声音同步播放。在实验开始前由指导教师将实验步骤通过该软件和网络进行屏幕播放，像电影一样，既形象、又生动，学生很容易就能掌握操作步骤，既能调动学生的积极性，也能提高学习的兴趣。
我们以“大学计算机基础”课程中综合性/设计性实验项目“Word高级排版”为例，实验内容是为任一本书的电子稿排版，要求不同章、节、奇数页和偶数页等格式都有所不同。这就涉及到排版技术中的分节、添加页眉、添加页脚等知识，操作步骤较多，难以记忆。为此，我们可以利用屏幕录像专家、hyperCam等软件将难该实验步骤制作成EXE文件，并同时录制声音、鼠标。在做实验前，先通过网络和大屏幕演示该实验的操作步骤，就像电影一样，既形象、又生动，学生很容易掌握[5]。
5实行分层次教学，激发学生的成就感
大学一年级的学生，计算机基础知识各不相同。那些来自城市的学生，基础相对较好；而来自农村的学生，基础相对较弱，他们中有的学生在入学前甚至还没有接触过微机。为此，我们可以将基础不同的学生分成小组，选做不同的实验项目。对于基础较好的学生在完成实验项目之余，既可以安排他们帮助老师指导基础较差的学生，也可以增加其他实验内容。这样既提高了实践能力，又培养了学生之间团结互助，协调沟通等能力，综合素质得以提升。
我们以“C语言程序设计”课程中验证性实验项目“循环结构程序设计”为例，实验内容设计三个题目，难易程度分别为简单、适中、较难，学生可以根据自己的能力任意选择其中一个题目，完成从问题分析、算法设计、编写程序、调试程序、运行程序等所有环节，顺利完成整个实验任务。这样，无论对于哪个层次的学生都获得成就感。我们知道，成就感是激发学生学习和进步的一个重要因素，在教育过程中不断强化学生的成就感，能够充分发挥学生的积极性和主动性，促使学生更好地完成学业，早日成为社会的有用之才[6]。
6结语
通过对我校2008—2010级三个年级学生的计算机基础课程的实践教学，有效提高了学生的实验技能和分析、解决实际问题的能力。随着计算机信息技术的不断发展，将对计算机基础课程的教学工作提出更高的要求。尤其是实践教学改革，它直接关系到高等学校人才培养的质量。我们要培养出大批既有理论知识，又有实践能力和创新精神的优秀人才，必须不断探索行之有效的教学方法，促进计算机基础课程的教学工作向更高的目标迈进。
参考文献：
[1] 谢莉莉,李勤,傅春,等. “C语言与数据结构”课程的教学改革实践[J]. 计算机教育,2009(7):23-24.
[2] 鲁晓. 论教育教学的和谐[J]. 辽宁教育研究,2008(7):84-85.
[3] 宋毓震,王伟娜. 论信息素养视角下的计算机基础教育改革[J]. 计算机教育,2009(7):116-118.
[4] 李继容. 高校非计算机专业数据库课程案例教育探讨[J]. 计算机教育,2009(7):114-115.
[5] 丁革媛,袁忠臣,郑宏云. 探索高职院校大学计算机基础课程的教学改革[J]. 辽宁高职学报,2009,11(4):38-39.
[6] 丁革媛. 高校教学改革的主要方式解析[J]. 辽宁教育行政学院学报,2008(3):125-127.
