论文关键词：网络教学 计算机教育 现状 改革

　　论文摘要：计算机技术的飞速发展促使社会快速进入信息化时代。信息化时代的特征之一就是全球计算机网络化，随着计算机技术覆盖到各个领域，网络化教学模式越发显得重要，为了顺应时代需要，计算机教育改革势在必行，学校作为计算机教育的主要场所，更该把网络教学模式应用到实际教学当中。本文从当前计算机教育的现状及发展方向进行分析，阐述了网络教学模式下计算机教学的特点，并在此基础上，对计算机教育改革提出了一些意见和看法。

　　这是一个信息快速传播的年代，随着网络的发展普及以及互联网的广泛运用，一些学校计算机教育中的教育方法已经无法满足现代化企业的需求。网络教学的出现，为计算机教育带来了新的转机。在网络化教学模式下对计算机教育进行改革，是计算机教育的必然选择。

　　一、学校计算机教育的现状及未来发展目标

　　目前的计算机教育可以划分为三大类：

　　1、计算机普及教育。计算机普及教育的对象是初学计算机的人，他们对计算机缺乏了解。

　　2、计算机技术教育。计算机技术教育所面对的是用计算机解决实际工作中的问题的人，他们应具备一定的计算机软、硬件技术基础。

　　3、计算机专业教育。计算机专业教育的对象是计算机专业的学生，他们需要系统地学习计算机科学理论和实际应用技术。

　　教育的重大变革离不开科学技术的发展，从90年代的时候开始，多媒体和网络被引入教学过程，并逐渐变成现代教育的技术基础。要想使学生获得更多的知识、掌握更多的计算机技术，必须对原有的教学模式进行变更和改革，构建网络环境下的新型教学模式，这已成为新时期教育面临的新课题。

　　二、网络模式下计算机教学的特点

　　1.共享性。教学网络资源的共享包括硬件的共享与软件的共享，在教师的指导之下，学生们可以轻松得到网上的信息资源。

　　2.交互性。通过网络交互，学生们可以获得指定教师的指导，教师与学生们相互之间的交流，能够进行协作式的学习。这种双向的交互活动方式，能够使学生们从视听等各方面获取更多的教育信息，从而最大程度提高学习效率和学习质量。

　　3.综合性。网络教学为学生们提供了丰富多彩的信息资源，且图文并茂、声形兼备。多媒体的网络课堂式教学能带来真实的情境，能够激发学生们学习的兴趣，诱发学习动机，有效解决学生们在学习方法、学习风格等方面个体性差异问题。

　　三、网络教学模式下计算机教育改革的有效措施

　　随着多媒体和网络技术为基础的新兴教学手段逐渐崛起，教学方法、教材、教学内容也相继发生了巨大的变化，以多媒体和网络技术为基础的新兴教学手段是目前最现代化的教学手段。基于网络模式及考试练习系统下，计算机教育改革必须加强措施。

　　1.加强网络教学模式下的教师引导性

　　计算机教育对操作性和交互性要求比较高，计算机教育改革若能从这些特点入手则能收到很好的教学效果。我们知道，传统的“黑板加粉笔”模式缺乏直观性，而且为了把本来非常简单的操作描述清楚，会浪费很多的时间。现在在网络教学模式下，教师利用多媒体网络教室进行相关计算机教学，实现师生交互，边讲边练，不仅可以改变原本较为单一的教学模式，还能提高教师教学效率，为学生们创造出一个十分和谐的空间。

　　（1）网络教学模式之下，教师可以利用多媒体网络教室所具有的屏幕模拟信号的传输功能，把教师的电脑与多台学生机联在一起，组成一个封闭式的教学系统，教师可以通过自己的电脑或者是学生机的屏幕、声音等信息，和某一个学生单独地进行会话。

　　（2）教师通过自己的主机还可以对所有的学生机进行必要的监控，掌握学生用机状况，同时学生们也能够通过电子举手设备向其授课教师提出问题并进行对话。

　　（3）教师可利用局域网具有的传输数字信号的功能，使教师机和学生机、学生机和学生机之间共享网上硬软件资源。

　　2.构建网络教学模式下的学生评价系统

　　传统教育模式下，教师都是依据学生们的课堂作业或者考试成绩来对学生进行考核评价的，这种方式过于单一和死板。网络教学模式却为教师带来了极大的便利，教师可以把学生们的作业转到网络化的环境中来进行批改和答疑，如此不但节省了时间，还能够提高其评价的效率，同时可对学生们的学习情况进行检测。

　　（1）批改作业和答疑。批改作业和答疑是非常重要的教学辅助活动，对教学质量的提高具有非常重要的意义。布置作业、做作业、交作业、批改作业以及相应的辅导答疑，一系列工作做下来并不轻松，如果针对课程内容开发相应的网上答疑系统和网上作业系统，将这些流程移到网络环境中进行，就会事半功倍。

　　（2）学习检测。运用网络平台进行计算机教学时，学习检测方式也应转移到网络环境进行。首先要确保网上必须有足量的习题库，这样学生可以从网上习题库中按自己的需要进行习题练习与自测；其次要安放相应的考试系统，学生能自己决定考试的时间、难度和次数。

　　3.保证网络教学模式下的实践性操作

　　（1）把提高学生们应用技术的能力放到一个重要的位置上，结合所要讲述的内容，每周坚持做学生实训，重点培养和训练其基本技能，保证实践性的教学在整个课程体系中达到或超过50%的比例。

　　（2）可以到实训基地去进行实地操作，和相关的岗位对接，将理论化教学与实践性教学体系有机地结合起来。

　　四、结束语

　　网络教学模式为计算机教育带来了许多新的教学方式，突破了传统教学模式的限制，能够使学生更好地接受教育。网络教学模式也为计算机教育改革提供了新的机遇和挑战，我们还需要在实践中不断研究和探索。

　　参考文献：

　　[1]任芳，潘妍妍，贾蓓.基于网络教学模式的计算机教育改革[j].科技与生活，2009年，23期。

　　[2]王纪录.浅谈职业学校的网络化教学[j].新课程学习（下），2011，（06）。

　　[3]吴军，赵呈领，许雄.网络教学与课堂教学的比较分析[j].中国电化教育，2000，6。