1．计算机实训课程的教学特点
由于中职学校计算机实训的教育模块的衔接以及配合非常紧密并且不断地深入，因而设计课程时，不仅要充分地思考课程的完整性、实用性和独立性，还要全面地考虑课程的特点，以恰当的方式开展技能训练。
2．目前中职学校计算机实训教学存在的问题
2．1教学理念落后，专业课程内容肤浅
如今，在很多中职学校中，教师教学的理念还没有更新，课程的设置相对肤浅，缺乏针对性和实用性。实训所用的教材相对陈旧，跟不上社会发展步伐。由于部分学校课程的设置缺乏科学性、合理性，教学内容虽然有所增加，然而又不够重视基础知识，导致学生学习的知识不够实用，缺乏实际的意义。
2．2教学方法陈旧，学生学习兴趣较低
目前，因为中职学校的学生在文化基础方面还不够牢固，所以也不够重视计算机的重要性。实训教学一般以比较传统的教学模式来展开，相对来说比较枯燥和乏味，学生的兴趣难以提升，热情度不高。
2．3教师能力有限，教师专业水平较低
因为部分中职学校聘请的部分教师是兼职教师或者专业不对口，没有经过较为专业的计算机培训，所以其专业水平不高，教学的质量很难提升上去，阻碍计算机专业人才的培养，无法满足人才市场的需求。
2．4轻视专业实践，学生操作能力薄弱
大部分中职学校比较重视专业的理论知识的传授，却对学生的实践操作能力不够重视。考核多半以笔试的方式进行，很难衡量学生的实际操作能力。在这种情况下，即使学生具备很好的笔试成绩，其操作能力却很难进行提升，相对来说较弱。
3．提高中职学校计算机实训教学质量的举措
3．1明确人才培养目标，加强实训教学环节
近年来，虽然学生的实践能力训练以及技能培养在不断的加强，然而受实训条件的限制以及众多复杂因素的影响，在课程的设置过程中，对实训的教学环节的认识不够，实训教学模式缺乏多样性以及灵活性;另外，在课程的设置过程中，没有足够的展示计算机专业的特色，导致难以衔接实际环境;由于没有做到与市场的有效衔接，而且实训教师队伍建设不够，学生的学习积极性不高，兴趣不大，严重阻碍学生专业技能的培养。所以，在中职学校计算机实训的教学中，要促进顶岗实习、校企合作以及工学结合。另外，中职学校要树立明确的专业目标，并且严格按照教学计划来开展教学，要与实习单位一起制定实习计划以及相关的评价标准，来促进专业教学的展开，使学生专业与实习岗位相同。开展教学时，还要重视学生在校内的实训以及实习，尤其要重视开展生产性实训。中职学校在不断地展开专业实践、完善实训体系时，还要努力地进行深入的探索，实现理论与实践的结合，促进教学的有效展开。
3．2改革实训教学方法，加强实训教学建设
在实训的建设中，不仅要了解实训教学的真实含义，还要从充分考虑其他方面，具体有:首先，教师应该熟悉专业发展方向以及学生的现实状况，对市场进行分析，以现有教材为依据重组教材，宣传工单式教学。其次，开展理论与实训结合的教学。由于新型的教学方式是通过实训的形式来开展教学，学生的学习兴趣得到极大的提高，能够有效的达到教学目的。部分中职学校计算机实训教学通过项目式教学有效地促进了实训教学的建设。计算机实训专业的教师不仅要考虑教学的内容，还要了解市场对计算机技术人才的需求，通过模拟的方式将类似的项目设计成适合实训的课程内容。由于项目来源于实际，所以确定项目时要重视项目的实用性，并且项目的主题要足够明确，测评方法要具备一定的可行性，思路要清晰，一方面促进学生实用技能的培养以及增强，另一方面让学生开展自学，不断地开发自身的自我发展本领，真正地体现学生在课堂中的主体地位，充分的发挥教师在教学中的主导作用。最后，由于部分中职学校的条件有限，课程的展开会受到较多复杂因素的限制，所以在实训教学中，要根据学校现有的有利条件，灵活地变通，以多种方式促进实训的展开，同时不断地跟进师资队伍的建设以及校企的合作。
3．3建设双师型教师队伍，提升教师教学水平
提高实训教学质量的关键途径之一即中职学校双师型专业教师队伍的建设。中职学校要充分的考虑计算机技术的实用性和对理论、技能的要求，积极的建设双师型师资队伍，不断的完善相关的机制，使其更加积极主动的更新观念以及知识，对计算机学科进行探索，更加深入的学习相关知识，通过自身对学生的观察研究有效可行的教学模式，促进优秀人才的培养。另外，相关教育部门要制定一定的政策来支持和激励具有合理结构、优良素质和足够数量的中职学校计算机专业教师队伍的建设，使其敏锐地察觉并满足人才市场的需求。
4．总结
总而言之，在新的形势下，教师要充分地考虑市场对计算机专业人才的需求状况，根据学生自身的特点以及计算机专业的教学特点，来开展实训教学，使学生通过实训实现理论与实际的结合，最终成为优秀的技能型人才。而提高中职学校计算机实训教学质量，不仅需要专业教师自身的努力，还要靠学校领导的重视和引导、政策的激励与支持，对此，此课题还需进行更深层次的探索。
