传统的教学模式因缺少生动的教育而显得枯燥无味，一些教师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必然是学生由厌恶教师到厌恶学习。计算机多媒体在教学中的应用可让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。这种形式新、声像并茂的教学模式，将原本死气沉沉的课堂变得充满生机和活力，那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的趣味性，尤其是那未知的知识世界更是魅力无穷，能够从中获取知识是最令学生高兴的事。
　　
　　四、计算机多媒体技术使师生交流更加便捷
　　多媒体技术极大程度地满足了学生的视听等感官需求，创造了学习者可参与的环境，加强了师生之间“面对面”的交流，提高了教与学的针对性。教师在备课时可根据教学的需要制作教学幻灯片和多媒体课件，在教学课件的制作过程中，也可查阅有关方面的资料补充教学内容；学生在学习中可自选学习路径，在学习的过程中不断得到反馈、完善，从而更好地培养学生的自学能力和探索创造能力。特别是有利于个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性。
　　
　　五、教师应正确运用计算机多媒体技术
　　尽管在教育教学中采用计算机多媒体教学手段有上所述诸多优势，但并非使用了多媒体教学手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标，教师还需要根据教学的特点选择多种手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。
　　教师在应用多媒体技术教学时，应充当一个领路人及指导者的角色，把学生放在主体的地位，这样学生在学习的过程中，想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。因此，在教学内容的设计安排上我们应符合一定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式、呈现次序、呈现容量，真正做到整而细的把握、详略得当的安排，使我们的教学有的放矢，使计算机多媒体真正有效地用于教学。
　　教学中应用多媒体技术可以使课堂教学更加生动直观，有利于调动学生的积极性，强化教学过程等，同时也存在多媒体教学课件质量不高，教师盲目使用多媒体技术等问题。只有合理、适量使用多媒体技术，制作高质量的课件，才能真正发挥多媒体技术在教学中的优势。
　　作为一个崭新的教学手段，多媒体教学以它的独特性、先进性、高效性，犹如一道亮丽的风景线展示在人们的面前。但并不是所有的教学内容都适合使用，更不是所有教学内容都必须采用多媒体技术才能达到教学最优化，只有根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。实践证明，只有将多媒体教学与传统的教学模式有机结合，才能相得益彰。在教学中切不可一味地追求“高科技”，误认为没有计算机多媒体教学的课就不是一堂好课，应该看到，不管什么课，只要教学媒体运用恰当，充分地调动了学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，达到了培养学生创新思维、创造能力的效果，提高了学习效率，就是一堂好课。
　　虽然计算机多媒体在教学中的运用还不十分成熟，但是我们已看到二十一世纪教育教学的曙光。在教学过程中我们将充分利用现代教育技术手段，并与传统媒体恰当结合，传递教育信息，使之为教学的最优化服务，以此实现教育的目的任务，为国家“人才战略”的实施贡献力量。
　　
　　参考文献：
　　［1］张舒予.教育技术学的发展与教育现代化［J］.安徽师大学报，1997.
　　［2］何克抗.多媒体教育的基本特征［J］.医学视听教育，1998.