（二）开放型任务—制作电子报刊
　　1．分析教学对象
　　经过一段时间Word模块的学习，学生己基本上掌握了Word的操作技能：文本编辑、设置文本和段落格式、插入艺术字和图片、表格制作、页面设置等，但大部分学生还没有真正把学科知识和所掌握的基本技能应用到实际问题中，因此通过设计“制作电子报刊”提高学生综合运用Word中有关知识和技能解决实际问题的能力，激发学生的学习兴趣。
　　2．分析教学内容
　　Word是应用广泛、功能强大的文字处理软件，具有强大的排版功能。熟练运用Word软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。Word软件的应用领域是文字处理和排版。教学过程中要充分体现这两点。
　　教学重点：设计和制作电子报刊的方法
　　教学难点：合理布局报刊版面、电子报刊的评价
　　3．教学目标
　　认知目标：
　　1)掌握综合运用Word中各项功能的操作方法，能根据主题正确进行“文字及段落格式、文档背景、图片及艺术字、超级链接、文本框、自选图形、页面边框”的设置；
　　2)了解电子报刊的一般制作过程，学会制作简单的电子报刊；
　　3)能够对电子报刊做出评价。
　　能力目标：
　　1)综合运用所学知识制作电子报刊，培养学生实际操作能力；
　　2)通过让学生自己搜集素材，培养学生获取信息、处理信息、应用与传输信息的能力；
　　3)通过学生间的交流协作，培养学生的协作意识和与人相处的能力。
　　情感目标：
　　通过设计电子报刊，激发学生的学习兴趣，增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。
　　4．任务设置
　　通过展示不同主题的优秀电子报刊作品，我设计了以下5个任务。
　　任务 1：每个小组自定报刊主题；
　　任务 2：包含以下电子报刊基本要素：真实或虚拟的刊名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、版面数、导读栏(至少两个以上设置栏目超级链接)；
　　任务 3：根据主题内容，适当插入“图片、艺术字、文本框、表格、自选图形”；
　　任务 4：设置“环绕方式、底纹、页面边框”；
　　任务 5：设置“分栏、横排和竖排”。
　　5．任务过程
　　我将“制作电子报刊”分成以下三个任务过程：
　　(1)任务准备阶段：(1课时)
　　a.利用网络收集相关素材供学生参考，展示范例作品，引出任务要求。
　　b.复习相关知识:文本框、图片、艺术字的插入与编辑，IE浏览器和搜索引擎的使用、图片和文本的下载。
　　c.分组讨论，确定报刊主题。
　　在尊重学生自愿结合的基础上，按照“组内异质、组间同质，异质分组和自由分组相结合”的原则，根据性别、个性差异、能力强弱等情况进行分组，每组5名学生，指定一名学生为组长，负责本组学习，小组成员共同讨论，确立任务主题。
　　(2)任务实施阶段：(2课时)
　　根据个人兴趣、特点，小组成员具体分工(收集素材、编辑文字、设计版面)，协作学习，完成小组任务。
　　(3)任务评价阶段：(1课时)
　　通过网络展示小组作品，采用“个人、小组、教师评价”相结合的多元化评价方式，引导学生按照评价标准从“作品效果、作品创作过程”两个方面评价学生作品。
　　
　　三、结束语
　　
　　“任务驱动”的教学流程为：设计任务、创设情境、引出任务(分析任务、提出问题(展开探索、完成任务(展示交流、评价任务，归纳总结，形成了以“任务为主线，教师为主导、学生为主体”的基本特征，教师设计一堂好的课堂任务是提高整个教学质量的关键。
　　
　　参考文献：
　　[1]蔡伟.“任务驱动法”在《计算机应用基础》教学中的应用.河北广播电视大学学报，2003，8（2）.
　　[2]罗京丽;关于中职学校计算机教学的思考.中国轻工教育，2005，（02）.
　　[3]刘笑欢.任务驱动法在中职《计算机基础》课程教学中的应用.职业教育研究，2007，（12）.