5、网络教学的效果
　　
　　　学习兴趣的提高。网络教学用集图像、声音、文字于一体的丰富多彩的多媒体信息代替了抽象、枯燥的课本。虚拟技术使看不见、摸不着的知识以生动、直观、动态地展现在学生的面前，再加上有趣的探究活动，大大激发了学生的求知欲，学习兴趣也随之提高。
　　学会信息资源的利用。通过网络教学的实践活动，初步使学生学会了上网收集信息，锻炼了对信息的加工处理及分析能力。
　　探究合作能力的提高，学习方式的转变。网络为学生提供了一个广阔的学习平台，通过教师利用媒体巧设的情境，极易激发学生的探究欲望，发现问题，作出假设，又能通过媒体的帮助很快解决问题，找到结论，因此，主动性大大提高。同时，网络教室为师生交流、生生互动，以及寻求外界的帮助提供了可能，大大激发了学生的交流需求，提高了合作的能力。
　　利用教师提前准备的检测试题进行达标检测，实现了当堂训练；由计算机进行评改，及时检查学习效果。实现了教学的及时反馈，使学习效果明显提高。
　　创建了反复学习的条件，实现了个性化学习。我们将制作好的教学软件和教学主页链接到学校的局域网上，学生可以根据自己的需求随时调出反复学习。
　　
　　　6、实验反思
　　
　　　通过尝试网络教学实验，我们发现了开展网络教学的许多优势。同时也发现了一些问题，如：学生不能熟练操作计算机；学生处理信息的能力还有待于进一步提高；网上资源多但杂而且针对性较差，迫切需要教师指导；教师本身的教育观念、现代教育技术水平还有待于进一步提高等。网络为我们提供了巨大的知识库和资源，为学生进行自主学习、主动探究提供了广阔的空间，它改变了我们传统的教学模式和学习方式，为终身学习、发展性学习、个性化学习、创造性学习提供了条件，随着我校计算机设备的不断完善和扩充，湖南远程教育班的开展和湖南网络资源的建立，网络教学将会更多在我校教学领域中实践，因此，探索出一条更高效、更完善的网络教学模式和网络教学规律，将是我们不断探索的课题。
　　
　　参考文献：
　　[1]王柏庐等，中学多媒体教学，重庆出版社，2002
　　[2]张小真，多媒体与网络课件，重庆：西南师范大学出版社，2000
　　[3]张迪梅，教育技术课题研究指导，上海：上海科学普及出版社，2001