随着科学技术的不断发展，为了满足社会对人才的需求，教育事业也随之改革。对于高职学校来讲，培养的是面向社会的人才，所以对于计算机应用的基础教学格外重视，只为培养出操作技术型的人才。下面是搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：本文从类比教学法的定义、意义和作用，并通过表格的形式从知识点、类比对象、类比方法、类比的背景和目的等四个维度给出了《计算机应用》课程中典型的可类比的教学内容，以及不同的类比教学方法在三个不同的典型案例中的具体应用。

　　关键词：计算机应用;抽象概念;类比教学法

　　一、应用类比教学法的原因分析

　　(一)课程分析

　　《计算机应用》，是计算机学科领域的基础课，也是中职学生必修的一门公共基础课。理论部分含有一些抽象的概念和知识点，距离学生生活经验较远，这对教师的教学提出较大挑战。

　　(二)学情分析

　　中职学校的学生他们以前的成绩比较差，大部分都没有把学习当成乐趣，处于青春叛逆期，但智力素质并不差，动手能力比较强，喜欢挑战，只要愿意，还是很容易接受新的知识。

　　二、类比教学法概述

　　(一)类比教学法的定义

　　类比教学法，就是找两个相似的事物，从这个事物的相同处迁移到另一个事物的学习中，也就是，联系旧知识，联系生活，联系经验，从而达到教学目的。

　　(二)类比教学法的意义和作用

　　1.增强学生的学习兴趣，变被动为主动学习。学生在类比教学情景中，从自己知道的，自己会的东西上去发现规律，自然有信心去学习新的知识，久而久之，就有了学习的动力和兴趣，可以改变以前的学习模式，变被动学习为主动学习。

　　2.帮助学生理解抽象的事物和概念。类比教学法，就是把学生难以理解的问题通过类比变得容易化，把学生难以记忆的知识变得简单化，通过概念性、方法性、过程性等类比方法，帮助学生理解抽象的超出他们的理解范围的知识点。

　　3.启发学生的思维，利于学生掌握科学的思维方法。从一个事物中寻找规律，把这个事物的规律迁移到另一个事物中，求同存异，从而找到另一个事物的规律，学生在探索的过程中，联想思维、抽象逻辑思维、灵感思维和创造思维可得到进一步的培养。

　　三、类比教学法在《计算机应用》教学中应用现状分析

　　计算机教学具有一定的复杂性和抽象性，如果只凭借教材和相关辅助资料进行教学，将难以确保教学质量，所以选择合适的教学方法有着重要作用。类比教学法在许多学科领域中都有着广泛应用，这种方法主要将相似的两种事物、概念或者方法进行对比，对学生较为熟悉的内容进行拓展，突出事物特性，之后再将这种特性转移到教学内容中，让学生根据一种事物的特性去了解另一种事物，明确课程内容的规律、概念。很多教师在讲解计算机病毒、计算机回收站等内容时都采用了类比教学法，不仅活跃了课堂氛围，而且通俗易懂，能更好帮助学生掌握相关学科知识。例如，在讲解计算机病毒时，教师可将计算机病毒与生物病毒进行对比，生物病毒能侵入机体，并对机体造成一定破坏，具有潜伏性、隐藏性、破坏性等特征。计算机病毒亦如此，所以做好杀毒处理至关重要。

　　四、类比教学法在《计算机应用》课程的具体实践

　　(一)《计算机应用》可类比的教学内容

　　类比教学法在《计算机应用》教学中的应用，按照教材顺序(东北师范大学出版社2013年第1版为例)记录在表格中。如下表1如下：

　　(二)类比教学法的应用过程

　　1.概念性类比——以计算机硬件系统和软件系统为例。计算机系统类比于学生所熟悉的人体，硬件系统是计算机系统的“躯干”，是物质基础;软件系统则是建立在这个“躯干”上的灵魂。在讲解计算机的硬件系统时，先让学生讨论，提到计算机，大家会想到哪些部件?在这个环节中.学生都能说出看得见的鼠标、键盘、显示器、主机等。除了这些，还有哪些部件，这些部件的功能又是什么，学生往往比较难理解其中的知识点。将人体的各器官类比于计算机的各部件组成，这样，学生就能理解计算机的各个部件的功能，知道CPU是核心部件，相当于计算机的“大脑”，输入设备类比于人类的“眼、耳、鼻、口等感觉器官，内存类比于大脑的记忆功能等等。再参考人体结构图，引导学生画出计算机硬件系统的连线图，由此让学生理解计算机的各部件之间的关系。一个人有了健康的躯体，若没有灵魂是不行的，计算机系统也是如此，只有硬件系统的计算机是“裸机”，还不能正常工作。人类是靠思想来推动和主宰躯体，计算机是靠软件系统来操作硬件。一个正常的人必须要有健康的身体，还要有健康的灵魂，同样的，一台计算机要能够正常运行，也必要要有完好无损的硬件系统，还要有健康稳定运行的软件系统。

　　2.方法性类比——以二进制的数制特点为例。讲解二进制的知识之前，先带着学生一起数数，从0粗略的数到100。在这个过程中，教师引导学生总结十进制的规律。接着，我们就知道了二进制的位权规律，详解如下：之后再根据十进制的运算和进退位规律和方法，类比出二进制的运算，逢二进一。实践证明，用十进制的知识类比迁移到二进制的学习中来，学生能快速掌握所学的知识。

　　3.过程性类比——以计算机信息存取为例。计算机信息的存取过程：外存→内存←CPU，上课的时候，先问学生吃饭的时候我们是怎么把锅里的人吃到嘴里，锅里的饭装到碗里，人吃碗里的饭，电脑也是一样，外存的信息放入内存，CPU从内存读写数据。另外，用不同的碗具吃饭，不同的容量大小，吃饭的速度也是不同的，相同的，CPU的两大性能指标字长和主频，也是一样的道理。字长即每次处理多少位数据，可类比为吃饭中的每口吞多少饭，主频即每秒处理多少次，可类比于每秒吃几口饭，这样就可以将CPU的单位时间数据吞吐量与人单位时间内的吃饭速度类比联系起来。

　　五、结语

　　本文将类比教学法应用到《计算机应用》的课程教学，笔者于实际课堂中，按照该方法开展教学，学生都能容易理解和掌握课程中的抽象的、难以理解的理论知识，提高了全国计算机MSoffice一级考试的通过率。

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