中学计算机教育的互动式培养策略的优秀论文
作者:佚名; 更新时间:2018-09-20

  【摘要】中学计算机教育的互动式培养意义重大,任务艰巨。本文从中学计算机教育的互动式的内涵及认知分析入手,分析了互动式培养的具体形式及其在计算机教学当中的应用,提出了中学计算机教育的互动式培养保证措施,有一定的借鉴意义。

  【关键词】中学计算机教育;互动式培养策略

  一、中学计算机教育的互动式的内涵及认知分析

  计算机教育是以计算机为教学内容和辅助工具的一门新兴应用学科,其教学目标是培养计算机科学与工程专业人才、计算机应用人才,普及计算机知识及文化,推进计算机的应用和发展。中学计算机教育主要以普及计算机知识和文化为主,旨在培养中学生的计算机意识,提高其科学文化素质。互动式教学或培养模式,是一种先进的教学模式。该模式秉承以学为主的现代教学理念,在教学过程中,通过创设互动的教学环境,建立以教师为主导、学生为主体的新的教学秩序,推动双方的交流沟通,调动学生的主动参与意识,激发学生学习的积极性和创造性,促进学生学习效果和教师教学水平的双向提升。中学阶段,是每一个学生积累多种学科知识,提高素质水平的基础阶段,其学习效果事关今后各个学科能否深入学习,综合素质能否持续提升。计算机作为一门现代新兴学科,既有现代新颖的特性,也有枯燥乏味的一面,学习有一定的难度。而计算机水平又是新时代学习工作的必备能力、科学素质的重要体现。融入互动式教学,有助于充分调动教学双方的能动性,有效克服计算机课程新、入门难,极易产生畏难情绪而失去学习兴趣的问题,取得更好的教学效果。

  二、互动式培养的形式及其在计算机教学当中的应用

  在教学实践中,不少学校的教师或学者,研究归纳出了一些接近成熟、行之有效的互动式教学方法或培养模式。一是案例分析。根据课程内容,教师选取相关典型个案,作为课堂上探讨解决的对象,引导学生提出解决方案。在讨论制定方案的过程中,引入要学习的理论知识,并其运用于案例的解决,作为评判正误制定解决方案的依据。二是主题探究。按照教学内容需要,教师制定一个课堂讨论主题,然后和学生一起找出问题所在,运用和所学进行深入思考,探讨、交流各自意见,共同归纳总结出答案。三是多维思辨。多维思辨是一个逆向思维方式,就同一个问题,由教师提供给学生现有所有定论及相关经验,形成一个思考的多维度,有学生就其各自优劣、真伪进行辩论,将其完善提高。围绕以上模式,结合计算机课程内容及教学要求,可通过以下环节,推进计算机互动式教学。1.有效提问,激发培养学生学习兴趣。同其他课程一样,计算机教育教学目的,在于解决问题,换言之,教学成果的提高,是通过一个个问题的解决实现的。关键是教师以什么样的方式提出什么样的问题,才能使学生有兴趣参与讨论,提高教学效果。这就要求教师熟练运用案例分析、主体探究和多为思辨等互动式教学形式,选取教学需要与学生兴趣的交会点,提出需要解决的问题,引导学生运用所学理论知识或技术方法,在计算机中予以解决。2.链接网络,创设教学情境模式。旧有的教学理念已无法指导和驾驭现代的教学实践,这一点在计算机教学中表现的尤为突出:单调枯燥的教学模式,无法表现计算机丰富多彩的内容;大量展示和实践应用的教学特性,被停留在传统课本上的教学方式所抹煞。互动式教学可以打破这一状况,通过计算机多媒体,利用互联网的巨大资源优势,创设教学情境,更易让学生在更广的范围内,去分析更多的案例、去探究更多的主题、去思辨更多的结论性知识。通过以上过程,直观的感受计算机知识和技术的强大。3.适应特性,强化实践操作教学。计算机教育区别于其他课程的一个重要特点,是理论学习与实践操作互促并进。互动式教学可以给学生提供更多的实践机会。教师在课程设计上,应增加上机操作的比重,促进学生在掌握基础知识后,由演练文档、表格、视频、图片的编制编辑入手,由浅到深,由简入繁,对应用软件或编程进行更多的灵活探究。期间与教师就相关案例、主题和已有结论性知识的互动交流会更加频繁、更加深入,其理论知识和实际操作水平会发生质的飞跃。

  三、中学计算机教育的互动式培养保证措施

  1.优化教学目标。传统的以课本教学内容为主的教学目标,难以带动互动式教学,必须从以下几个环节,对计算机教学目标进行完善和提升。学生不仅要掌握基本的理论知识,相应的实践操作技能也必不可少,计算机的由来和发展历程方面也必须知道。这样才能保证学生对计算机的认知更加全面,才能促使教师进行全新的教学设计,共同促进互动式教学的开展。2.改革教学体制。互动式教学的教学双方地位是平等的,教师应意识到自身角色由主宰到主导的角色转换,学生应该由被动者转为教学主体。如此,互动式教学才得以进行。3.完善教学内容。计算机技术日新月异的变化,使得很多传统计算机教材过了期。学校或教师应该及时更新教学教材内容,借助互联网网络及资源优势,充实丰富教材内容,包括最新理论知识、最前沿研究成果,以及与此相适应的学生应用实践内容及目标。这样才能保持互动式教学的新鲜活力,带动教学双方相互促进不断提高。

  四、结语

  中学计算机教育的互动式培养是教学改革的重要内容,要正确认识和把握其内涵,积极应用于计算机课堂教学实践,并从教学目标、体制及内容各个方面全方位配合,促进这一新的教学模式日臻完善,不断取得更好的教学成果。

  参考文献:

  [1]邓文勇.中学计算机教育的互动式培养分析[J].计算机光盘软件与应用,2012,(9):233,235.

    作者:佚名; 更新时间
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