随着时代的发展和信息化进程的加快，计算机技术已成为当今社会上人才所必须要掌握的一个技能。然而，在高校开展的计算机课程中，像VB、C语言等课程，都具有很强的专业性，在程序的编写中往往都使用专业词汇、专有术语或语句，对于非计算机专业的学生而言比较晦涩难懂，很难在短时间内掌握知识点，并熟练运用，使得高校计算机课程存在一定难度，教学质量普遍不高。而互助教学有利于提高学生的思维能力和学习效率，有利于调动学生学习的主动性和积极性，是一种改良式的先进的教学方式。本文就探讨了将互助教学这一教学方式引入计算机教学中的必要性和具体做法。

　　一、互助教学概述

　　互助教学有两层含义，一是开展各种社会性活动。活动内容和形式可以多种多样、丰富多彩，主要包括交往、组织和活动，在这个过程中，学生全程参与，大家相互合作或是相互竞争，有利于激发学生学习的主动性和积极性，并在互助的过程中，提升自己的能力。二是强调学生的主体性。在互助教学的过程中，教师只是一个旁观指导并提出建议的人，把课堂的主动权还给学生，学生才是活动的主体，这一点强调了学生的主体性。学生在合作互助学习的同时，提高自己的能力，将更有助于对知识的掌握和运用。所以，由上面的含义可以看出，互助教学的目的是让学生在学习过程中亲身感受什么是互助，并根据自己的需要向他人求助或是根据自己的能力帮助他人，这样既有利于学生之间能力的相互促进，又有利于学生之间友谊的维护，还培养了学生的交际能力，营造了一种开放式的良好的课堂氛围，从而有效地提高课堂效率和教学质量。

　　二、在高校计算机教学中开展互助教学的必要性

　　当前，互助教学在高校计算机教学的应用是十分必要的。因为这是一种全新的有着不可比拟优越性的教学模式。无论是从教学模式的优越性来看，还是从社会的人才需求来看，这种能够启发学生自主性和积极性，能够培养学生社交能力的教学模式在学科中的应用都具有很大的意义。互助教学对计算机教学具有创新和完善的作用。计算机教学由于它本身学科的特点，决定了教师和学生、学生和学生之间永远隔着一台电脑的距离，而互助教学的方式能够拉近学生和学生之间的距离，彼此可以尽情地交流学习。同时，互助教学也完善了计算机教学理论，它要求学生在学习过程中不断创新，这与新课程改革要求的“在教学过程中改革教学方式以增加教学效果”的理论相一致。互助教学有助于师生关系和生生关系的和谐。互助教学这种教学模式要求学生和教师之间、学生和学生之间要相互学习、相互促进，以互助为手段，以共同进步为目的，所以这种教学模式有助于师生之间和同学之间的沟通与交流，有助于学生增强合作意识，提高学习的主动性和积极性。如果之前的师生关系不是特别亲密，那么这种教学模式则有助于改善师生之间的关系，让彼此成为朋友。同时还能增强学习效果，在彼此信赖和合作的前提下，共同完成学习任务。互助教学有利于提高学生学习的自主性。在这种教学模式下，教师完全将学习的自主性和主动权还给学生，让他们自己去探索学习。学生只有自己去探索、去研究、相互之间进行合作才能解决问题，共同完成学习目标。在这个过程中，他们至少可以掌握一种自助式的学习方法，增强交际能力。学生完全可以各抒己见，畅所欲言，充分把握展现自我的机会。因此，互助教学模式可以提高学生的社会素质，让他们全面发展。

　　三、互助教学在高校计算机教学中的应用

　　我们通过上文的论述得知，互助教学在当今的教学背景下的应用不仅具有可行性，而且十分具有必要性。那么接下来，本文将讨论在当今高校学生的学习思维、心理素质和知识结构都不一样的情况下，我们应该如何将互助教学应用到高校的计算机教学当中去。

　　（一）把握好互助教学在高校计算机教学中的运用原则

　　互助教学模式在计算机教学中的应用可以根据实际的教学情况进行灵活应变，也可以改革创新。但是，在任何时候，互助教学在应用的过程中一定要遵循以下三个教学原则。一是主体性原则。教师在教学的过程中，要充分尊重学生的主体地位，给予学生充分的自主性和展现自己才能的余地，这样可以让学生转变学习观念，从以前的被动接受式学习变成主动汲取式学习，充分认识到自己在教学过程中的重要性，增加学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，并且还能让他们全身心地投入到计算机的学习当中，采取自主或合作的方式去发现问题、分析问题和解决问题。二是开放型原则。这和互助教学的特点有关，互助教学原本就是一种改革的现代教学方式，因此，具有开放性的特点。教师要利用这种教学模式营造一个开放轻松的学习环境，给每一位学生畅所欲言、各抒己见的机会，提高学生的学习热情，这样不仅能充实教学内容，而且能培养学生的交际能力，增加他们的勇气和自信，提高学生的社会素质，让他们的发展更为全面。三是差异性原则。一个班的学生中，有的对知识的掌握比较全面，也有的相对薄弱，所以，教师要看到每一位学生的不足之处和优长之处，可以采取分组的办法，将所有学生划分为几个互助小组，每个小组的成员学习成绩要有所差别，这样可以让学得较好的学生帮助基础较差的学生，实现学生学习能力的全面提高，让互助的作用发挥到最大。

　　（二）完善互助教学的教学流程

　　互助教学不同于传统的教学方式，在这种教学模式下，学生要花更多的时间、下更大的功夫去学习。所以，互助教学的教学流程通常由课前预习、课堂学习、课后讨论三部分组成。第一步，课前预习，在采取这种教学模式之后，学生要在课前做充分的准备工作，了解本节课所学知识的重点、要点以及难点，对教学内容有一个大致的了解，这样才能保证在课堂的自主学习和分组学习中获得较高的学习效率。如果课前对所学内容一无所知，那么课堂上很可能会出现两两相看不知所措的情况。在上课前，教师要根据每一个学生的学习情况对他们进行合理的分组，让一个小组内学生的学习能力相协调，让他们进行互助式学习。同时，还要选出一名小组长，维持好学习的秩序，起到带头作用。第二步是课堂学习。一方面，教师要根据学生的学习能力和对专业知识的掌握情况，选择难度适中的学习内容；另一方面，教师在学生讨论学习的过程中，要对全局进行宏观把控，辅助学生完成学习任务，帮助学生解决一些抽象的、难理解的问题。最后一步是课后总结。在这个过程中，教师要对每一个小组的学习成果进行点评，指出优点所在和不足的地方，提出完善的意见。学生也可以相互之间讨论学习经验，汲取别人的优点，总结自己的不足，进一步提升自己的能力。综上所述，我们主要讨论了互助教学在高校计算机教学中应用的必要性和具体应用方法。互助教学是一种现代化的教学模式，在新课改背景下，这种教学方式更适用于大学课堂，它在提高学生学习效率的同时，还可以提升学生的社交能力，培养学生的学习自主性和积极性，促进学生的全面发展。