网络资源在高职计算机教学的应用论文
作者:佚名; 更新时间:2018-10-30

  摘要:充分利用网络资源优化高职计算机教学,是提高学生计算机操作技能与理论素养及计算机教学效率的重要措施,文章就如何充分利用网络资源提高计算机教学的有效性、促进学生计算机素养全面提高提出了一些可行性措施。希望能给高职计算机教学有益的参考与借鉴。

  关键词:网络资源;高职计算机;教学;应用;研究

  一、引言

  随着科学技术的发达、信息技术的发展,特别是网络资源的日益丰富,为高职教育教学搭建了优势平台。网络资源具有丰富性、便捷性、交互性、动态性等特点,在高职教学中运用网络资源完善与优化计算机教学,可以改变传统教学中教师演示讲解、学生机械训练的教学模式,为学生的自主、有效的学习提供了优势平台。如何运用网络资源提高高职计算机教学效率,促进学生计算机技能与素养的全面提高,是摆在高职计算机教学面前的重要课题。

  二、运用网络资源,激发学生学习兴趣

  在传统的高职计算机教学中,由于教学资源不够丰富,致使教学内容单调乏味,计算机教学通常采取说教式教学的固化模式,教师通过使用传统的教学工具,如粉笔、黑板、教科书开展教学活动,学生被动接受教师的知识灌输,在枯燥乏味的学习氛围中学生丧失了学习积极性。[1]在网络资源高度发达的今天,学生的学习方式也随之改变,网络资源为学生自主学习开拓了广阔的空间。学生可以通过网络资源,如各种网络教学视频,进行探究学习,不再只局限于教材的理论知识的学习,开阔了学生的知识视野,学生对计算机学习有了新鲜感,学习兴趣也被充分激发出来。与其他学科不同的是,计算机知识不仅抽象,而且操作性很强,必须强化直观教学加深学生的感知,提高学生操作技能,教师在教学中可以随时调取网络资源辅助教学,例如学习计算机的构成相关内容,就可以充分发挥网络优势,调取网络视频资源用于教学,形象直观的视频辅导资料,激活了学生思维,激发了学习兴趣,学生学得专心,提高了学习效率。在学习截图、复制、粘贴这些基本要领时,通过网络视频演示以后,教师可以直接引导学生进行操作训练,学生在操作中思考、总结、交流,使计算机知识由抽象变直观,提高了学生学习效果。

  三、运用网络资源,提高学生自主学习能力

  传统的以演示为主的高职计算机教学已经远远不能适应学生个性化学习要求,学生处于枯燥的计算机理论学习过程中,学习热情普遍不高。[2]随着高职学校对计算机网络等硬件建设的高度重视,学校信息技术建设有了很大的进步,信息技术环境得以优化,学生完全可以人手一机进行学习。教师可以通过网络指导学生学习,学生也可以将自主学习中遇到的问题,通过网络向教师或者同学请教。在网络环境下,学生的自主学习有了更大的空间,如学生可以自主制订学习计划,按照计划通过网络慕课、微课等资源学习。例如,教师可以在授课前布置学生对教学内容进行预习,学生完全可以通过微课视频、网络名师课堂等网络资源进行预习,学生在预习中会遇到各种困难,他们可以通过网络社交软件进行交流,也可以在网络上跟教师交流请教,可以得到及时的反馈。这样,网络课堂成为学生自主学习的优势平台。在预习中仍然没有解决的问题,可以在课堂上提出来,与教师、学生共同探讨,直至问题的解决。网络资源作为一种丰富的信息平台,为学生的自主学习创造了优势条件。

  四、运用网络资源,提高学生合作学习效率

  网络资源的丰富性为学生提供了充足的学习内容,也为教学中开展实践活动提高了优势条件与基础。计算机是一门操作性很强的学科,需要师生间的交流与学生间的互动,才能更有效地巩固与掌握基础知识与操作要领。教师可以充分利用网络资源对学生学习中遇到的问题进行解疑释惑。如可以通过网络组建一个互动平台,如利用BBS或者QQ群、微信群等,针对学生的问题进行反馈与指导,学生也可以针对一些共性的问题通过网络进行交流探讨,通过网上的合作交流,相互借鉴,共同提高。教师也可以根据教学内容布置一些操作性作业,让学生通过网络查询资料完成作业,这对于学生动手能力的锻炼与实践能力的培养有着十分重要的促进作用。计算机知识与其他学科不尽相同,一些编程练习需要学生结合网络进行实际训练,学生可以通过网络找到适合自己学习内容的网络编程视频接受辅导,然后通过合作探究,完成相关编程练习,在学习中提高了合作能力。

  五、运用网络资源,优化教学评价

  传统教学中的计算机教学评价是单向性的,即通常由教师对学生的学习进行评价。在这种评价模式下,由于教师面对的学生数量很多,很难对每个学生有一个更全面和彻底的把握,教师的评价往往存在偏差,失之于偏颇,很难得到学生的认可,学生往往对教师的评价会产生逆反心理和抵触情绪,挫伤了学生的积极性,而网络评价更方便师生的共同参与,网络资源的便捷与丰富,使教师评价、学生自评、学生互评相结合的多元化评价更为便捷、实用。例如,教师可以将学生的一些计算机作业、作品上传至网络,实现共享,教师、学生都可以对作品进行评价,并提出相应建议,学生可以从教师与同学的评价中反思自己的学习,相互交流与借鉴,这种互动性评价,可以有效地促进学生不断完善与优化自身学习,提高计算机综合素养。

  六、结束语

  总之,充分利用网络资源可以有效激发高职学生计算机学习兴趣,提高计算机教学效率。教师要根据高职学生的特点及身心发展规律,利用网络资源优化教学程序,促进学生计算机技能与素养的有效提高,增强学生的自主、探究、合作学习的有效性,促进学生计算机素养的全面提升。

  参考文献:

  [1]易唐唐:网络资源在高校计算机教学中的应用[J].吉首大学学报(自然科学版),2010(02).

  [2]陈兴:计算机网络在教育教学当中的开发与应用[J].数字技术与应用,2012(10).

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