行动导向教学法在计算机教学的运用的论文
作者:佚名; 更新时间:2018-12-17

  摘要:21世纪是信息经济时代,计算机技术已成为各行各业日常运作中必不可少的重要工具,熟练掌握计算机操作技能已成为现代职业工作人员的硬性要求。高校通过在计算机教学中积极应用行动导向教学法,不仅能有效培养学生的探究能力,激发学生的潜能,还能全面提高学生的综合能力,提升课程教学质量。本文主要深入探究行动导向教学法在高校计算机教学中的应用,为类似研究提供一些参考。

  关键词:行动导向教学法;高校;计算机教学;应用

  随着社会经济的不断发展,计算机技术已广泛应用到社会各个领域,社会各行各业都需要具有扎实计算机技能的就业人才,然而传统的高校计算机教学模式已无法适应日益增长的人才需求,为提高计算机教学效率,有必要深化改革计算机教学模式,努力培养更多技术实用型专业人才。行动导向教学法是指教师在计算机教学过程中,充分调动学生的各种感官,引导学生在学习期间手、心、脑并用探究问题解决方法,该教学方法旨在强调学生的主体作用,教师只在教学过程中起引导作用,引导学生根据自己的理解和分析,不断探索实践,最终解决问题。由此可见,行动导向教学法的实质是引导学生主动学习,而不是被动接受教师的传授内容,以行动作为驱动学生了解知识、学习知识的引导,使学生在反复实践中加深对知识的理解,并将培养学生的知识灵活运用能力。因此,在高校计算机教学中灵活应用行动导向教学法是十分必要的。

  一、行动导向教学法在高校计算机教学中的应用实践分析

  本人拥有丰富的高校计算机课程教学经验,在计算机教学实践中不断探索与灵活应用行动导向教学法,在教授计算机专业知识时会在计算机设备房营造仿真工作环境,模拟职业工作情境,同时我引导学生在仿真工作环境中实践探索问题本质,培养学生的团队协作意识和问题解决能力,锻炼学生的职业技能。因此,教师在计算机教学中应用行动导向教学法前,先要明确教学目标,再进一步细化教学目标并设置相应的项目或任务去引导学生通过完成任务掌握教学目标,在此过程中,学生遇到难题可以通过团队协作或独立思考去解决问题,学生的问题解决能力和协作能力得到有效培养。在高校计算机教学课程中,计算机图形处理CorelDraw是重点课程内容之一,其特点是实用性强、操作难度偏高,但由于该课程内容广泛应用于平面广告设计、产品包装设计、企业形象设计等多个领域,很可能是每个高校生未来就业涉及的工作内容。针对该课程内容的重要性,我在教学实践中应用行动导向教学法开展教学,具体实施过程为:

  (一)精心设计学习任务

  精心设计学习任务是保证行动导向法有效实施的关键,当教师设置出生动有趣、探究性强的学习任务时,学生的学习热情就会被大大激发,进而产生主动探究问题的能力。因此,教师在进行计算机教学课程学习任务设置时,需要注意两方面:第一,教师要立足于当前经济市场和社会企业的人才需求特点精心设计与学生认知水平相适应的教学任务,让学生从有趣且实用的教学任务中掌握计算机操作技巧。第二,教师设计的教学任务要密切联系计算机教学课程的重点难点知识,让学生在操作实践过程中加深对计算机操作知识的认识,从而提高学生的综合能力。第三,教学任务的设计要注意由浅入深,分层设置,让不同层次的学生都能学有所得。例如,我在讲解CoreDraw课程中的广告设计内容时,我给学生布置了一个为家用电器企业制作广告宣传的学习任务,学生可以选择为该企业进行公司图标LOGO、产品LOGO、产品宣传海报、企业网页等的设计。同时,我将任务细化分成多个难度层次不同的子任务,其中包括简单的图片素材收集与整理、图片效果处理,再到难一点的铅笔手绘与计算机草图绘制,最后到难度最大的利用计算机绘图软件进行后期渲染效果,层层递进,不断深入,让学生逐个完成任务,逐步培养学生的计算机技能。整个教学任务的设计不仅生动有趣,还与市场企业对人才的计算机技能要求相适应,同时综合运用到计算机课程中的多个知识点,充分调动学生的学习积极性,促使学生自主完成学习任务,培养学生的问题解决能力。

  (二)创设模拟情境

  通过创设情境,模拟现实职业情境,能让学生在仿真的工作环境中进行计算机操作,将理论与实践相结合,给予学生更多的实践操作机会,同时培养学生的职业意识。目前,绝大多数高校的计算机设备房的设计与布置都是参考社会企业的布局安排的,而这也为教师在计算机教学过程中创设模拟情境提供了良好的条件。例如,在我布置了家用电器企业制作广告宣传任务后,我将全班学生分成若干个小组,每个小组5—6个成员,让每个小组模拟成一个广告设计公司,公司的名字、每个人的工作任务则由小组成员自行安排,针对每组所制作出的企业广告宣传方案进行演示。通过这样的方式,学生的计算机学习热情被大大激发,踊跃参与到课程教学中,对后续教学内容的教学开展有良好的促进作用。

  (三)任务执行

  学生接收到的学习任务后,在我创设的模拟情境中,制定任务完成计划,根据各自分工合作执行任务。在任务执行过程中,我和学生共同完成以下过程:首先,模拟广告业务招投标情境,要求学生根据自己所感兴趣的内容选择任一任务进行设计创作;其次,引导学生自主完成公司图标LOGO、产品LOGO、产品宣传海报、企业网页等任务。学生在整个任务执行的过程中能复习巩固旧知识、深化吸收新知识同时掌握新的计算机操作技能,学生的主体地位得到强化,教师在此过程中则起到引导作用,学生在执行任务期间我会跟进学生的执行情况,指导学生的问题研究方向,让学生可以顺利完成任务。通过这样的行动导向,学生的团队协作精神、自主探究精神得到有效培养。

  (四)评价激励

  教学评价是行动导向教学活动中的重要环节,该环节要求学生将各自的制作成果展示出来,让大家进行评价,分析成果的可行性,便于后续的成果改进。因此,在进行成果评价时,我会要求每个小组安排一个代表对本组的制作成果进行展示介绍,小组内部先进行自评,阐述作品的优缺点;然后再与其他小组学生进行讨论交流,最后投票选出最有吸引力的作品。在此过程中,我还会邀请相关专业老师担当评委或者参与情境模拟扮演公司的代表,让专业老师对学生的作品质量、创新性、可行性等各方面进行多元化评论。有条件的话,我会鼓励学生将作品上传到校园网或互联网上,接受大家的评论。最后,我会激励学生分享在执行任务过程中的收获,以及在此过程中所遇到的困难,让学生回顾整个学习过程,回想自己遇到困难是如何去解决的,使学生正视自己的不足之处,便于在今后的专业学习中能加强实践。

  二、行动导向教学法在高校计算机教学中的应用反思

  为提高行动导向教学法在计算机教学课程中的有效性,计算机教师要密切留意学生的学习情况,采取有效措施引导学习积极参与到教学活动中,让学生深刻体验行动导学教学法的优势。因此,教师在应用行动导向教学法时必须注意两个方面:第一,教师要积极转变观念,充分认识到计算机课程中实践操作的重要性,注重理论与实际相结合。第二,由于计算机教学内容比较枯燥且较为抽象难懂,因此,教师必须在观念上认识到行动导向教学法在计算机教学中的意义,注意将行动导向教学法与传统教学法有效融合,更有效地提高计算机教学效率。第三,教师要明确自己在教学过程中的身份角色,科学处理教师与学生的关系,合理分配教师授课与学生自主学习、实践操作的时间,逐步改变传统“以讲为主”的教学模式,引导学生主动学习,提高学生的参与度,才能充分发挥学生的主观能动性,活跃课堂气氛,充分培养学生的问题解决能力,全面提高计算机教学质量。

  三、结束语

  总之,在高校计算机教学中应用行动导向教学法不仅可以有效调动学生的学习积极性,还能充分培养学生的综合能力,提升学生的专业技能,全面提高高校计算机教学质量,满足社会各行各业对人才多元化的需求。因此,高校教师必须灵活运用行动导向教学法,以职业能力培养为教学目标,将理论与实践有效融合,充分发挥行动导向教学法在高校计算机教学中的重要作用,促进计算机教学质量的提升。

  【参考文献】

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  [2]刘宜芬。行动导向导线教学在中职计算机教学中的应用[J]。科技论坛,201x(02):88—89。

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