职业中学计算机教学中实践能力的培养论文
作者:佚名; 更新时间:2019-01-16

  摘要:计算机教学具有较强的实践性,在教学过程中,只有加强对实践教学的重视,才能够有效发挥出计算机教育的重要作用,促使学生的实践能力得到良好的培养,为学生未来发展提供相应的保障。本文以职业中学计算机教学为切入点,探究了培养学生实践能力的措施,以期能够为职业中学计算机教学提供一定的支持。

  关键词:职业中学;计算机教学;实践能力

  计算机实践能力的培养对职业中学学生未来发展产生着重要的影响,是强化学生综合素养的重要保障,因此应该加强对计算机实践教学的重视,积极采取一定的措施促使职业中学计算机实践教学的作用得到充分发挥,切实实现对学生实践能力的培养,为学生全面发展提供良好的支持。

  1以行业需求对课程教学内容进行整合

  一般来说,职业中学计算机专业所开设的课程相对较多,如《计算机应用基础》、《ACCESE数据库》、《Photoshop基础与案例教程》等等,这些课程看似相对独立,但是实际上存在紧密的联系,学生在未来实际应用中也往往需要对这些知识进行有效的综合。因此在教学实践中,职业中学的计算机教师应该以学生就业作为教学导向,对相关课程进行有效整合,对学生的思维能力、信息获取、辨别和处理能力加以培养,促使学生的实践能力得到有效强化。例如在对“网页设计”方面知识进行讲解时,教师就可以要求学生基于小组合作探究完成对相关小项目的设计,让学生在锻炼“网页设计”能力的基础上,也能够在项目探究中完成对其他知识的巩固,进而真正实现对知识的有机整合,促使学生的实践能力得到良好的培养[1]。

  2以项目导向法对学生职业实践能力加以培养

  项目导向法是一种能够对学生实践能力、自学能力以及协作能力进行培养的教学方法,将其应用到职业中学计算机实践教学中,能够促使实践教学的“实践性”得到相应的凸显,真正以学生为中心对学生的实践能力实施有效的培养,促使学生的综合素质得到良好的强化。例如在对“Photoshop”知识进行讲解过程中,教师要求学生使用Photoshop对课本上的“银行网站首页”进行制作时,教师首先应该向学生讲解Photoshop的使用技能,如钢笔路径工具、图层蒙版、渐变工具、图层样式的使用等,在学生掌握这些基本的技术后,教师可以结合教学内容将“银行网站首页设计”这个教学任务划分为四个小项目,并且在每个小项目中提供一个教学实例,然后再将实例进行更为具体的划分,细分成多个更小的项目,如导航设计的操作、绘制刷卡积分设计操作、LOGO图标设计操作等等,分别安排不同的小组完成一个或者多个小项目,最终将所有的小项目进行整合,完成完整网页的设计。在这一过程中需要注意的是,由于不同小组成员的设计能力和风格可能存在差异,在完成整个网页设计后教师还应该引导学生共同参与网页的调整,保证网页画面美感。这样,学生在项目导向教学法的引导下,就能够真正参与到实践教学活动中,最终取得良好的学习成效,对自身实践能力加以培养。

  3以分组协作培养学生的团队协作精神

  当今社会,企业在建设发展过程中重点关注各部门之间的协调合作,希望能够充分发挥出各部门之间的配合优势,获得更好的发展。基于此,社会对学校人才培养工作提出了新的要求,希望学校能够重视人才实践能力的培养,并且保证人才具有一定的团队协作精神,能够在协作中提升工作效率,取得良好的工作成效。所以职业中学在计算机实践教学中应该同时关注学生实践能力和协作能力的培养,并以协作能力的培养为学生实践能力的强化提供相应的辅助。具体而言,教师可以结合教学内容为学生布置相应的教学任务,然后要求学生分组完成任务的多个环节。在这一过程中为了有效保证任务的连续性和协调性,各小组学生在完成本小组学习任务的过程中就必须与其他小组成员之间的合作交流,分享自身想法和任务设计思路,进而实现多个小组之间的协同,高效完成教师所布置的教学任务,并保证任务完成质量[2]。这样,借助分组协作教学方法,不仅学生的学习效率和效果能够得到提升,学生的自主探究和实践能力可以得到良好的培养,学生的团队协作精神也能够得到进一步的强化,对学生深入学习计算机知识产生着一定的积极影响,也有利于学生的全面发展,能够为学生未来职业生活提供坚实的保障。

  4构建完善的教学评价体系,对学生实施客观评价

  在中职计算机教学中对学生社会实践能力加以评价是对教育成果的总结,在评价过程中,由于学生实践能力的培养处于动态变化过程中,所以教师不仅仅应该重视结果性评价,而且应该积极开展过程性评价,借助结果性评价和过程性评价的结合保证教学评价的客观性。同时,在构建完善的教学评价体系过程中,教师应该注意评价的激励性,借助赏识性评价增强学生参与实践学习的信心,调动学生参与实践学习的积极性,进而有效提升计算机教学中实践教育效果,对学生的计算机实践能力实施良好的培养。在具体操作方面,教师对评价内容的设置应该同时关注计算机专业教育和非专业教育的内容,针对课程特点对学生的综合学习成果进行评价,借助评价为学生全面发展做出正确指引。同时教师应该设置多元化的评价意见,结合不同学生的差异性实施有针对性的评价,让学生能够在评价中发现自身优缺点,进而正确认识自己,调整自身学习和发展方向,实现全面发展和进步。

  5结语

  综上所述,在职业中学中,计算机素养和计算机实践能力是学生需要具备的重要能力,只有学生具备良好的实践能力,才能够在毕业时获得一定的就业竞争力,并在工作后适应岗位需求,获得良好的职业发展,因此职业中学必须加强对计算机实践教学的重视,充分发挥实践教学的作用促进学生全面发展,为学生未来职业生活提供相应的保障。

  参考文献:

  [1]尹爱洁.对职业中学计算机教学的一些看法[J].考试周刊,2015(21):134-134.

  [2]严武.对职业中学计算机教学改革的探讨[J].试题与研究(新课程论坛),2014(5):86.

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