摘要：不断发展的科技水平以及不断普及的互联网+催生出了慕课这种全新的课程模式。本文主要研究了以慕课为基础的中职计算机课堂教学模式，希望进一步推动慕课网络教育模式的应用。

　　关键词：慕课 中职 计算机教学

　　不断发展的科技水平以及不断普及的互联网催生出了慕课这种全新的课程模式，主要学习方式为网络化学习，学生在网络上进行视频的观看、讨论以及提问等进行学习，利用这个网络平台学生可以学习到计算机、数学以及人文社会科学等很多课程。

　　一、慕课的概念和模式

　　慕课英文缩写为MOOC，其基础为网络化学习的开放教育学，和传统的课堂教学一样，通过不断深入的教育循序渐进的帮助学生成长，最后成为高级人才。课程覆盖的范围非常广泛，数学、计算机科学、工程学等传统的科技学科自然是包括在内的，除此之外还有很多人文以及社会科学。如今我国已经开始广泛使用慕课，很多大学也开始对其进行研究和应用，以便提升自己的教学水平以及学生的学习成效，比较有名的有果壳网、学堂在线、MOOC中国等；很多知名学府例如清华大学已经专门进行了慕课课堂的建设，通过互联网进行学习资源的共享。如今很多中高职院校的学生都已经开始对慕课教学平台进行充分的利用，来帮助自身提升职业技能，或是对大学课程进行自学，以便更好地与社会的发展相适应。

　　二、在中职计算机课堂教学中应用慕课的具体策略

　　中职院校的学生相对来说比较特殊，首先学生的学科成绩一般比较差，文化知识基础薄弱，希望针对具体的技能水平进行学习和培训；其次是职业院校中主要引导学生进行各种社会技能，这些专业都是以社会需求为基础有针对性的进行设置的。从以上原因出发考虑，对于中职院校的教育来说，必须要进一步提高教学质量，从而改善学生的技能水平，才能更好的帮助学生就业。

　　1.利用慕课软件使学生自主学习。计算机课程一般来说比较枯燥，学习理论知识的时候缺乏乐趣，我们可以通过对慕课网络平台的利用来改变传统“先教后学”的教学模式。在正式开始课程之前首先安排学生登录慕课软件，然后进行自主学习，例如在学习如何使用“word”文档的时候，可以让学生提前在慕课网络平台上观看授课视频，这些视频都比较短，但是具有很强的针对性，重点对某个知识点进行讲解，学生事先了解了“word”文档中如何进行修改、保存以及其他基本属性，在课堂上就会有更高的兴趣听讲，自然就提高了教学成效，同时也具有了更好地学习主动性。

　　2.进行学生课堂的设立。传统的教学模式中永远是教师讲、学生听，而慕课网络平台中学生可以在线共同讨论，具有很强的互动性，我们可以进行借鉴然后在课堂上进行学生课堂的设立。不管是学习优秀的还是一般的、性格开朗的还是内向的学生都有机会站上讲台。例如“word”文档的相关内容，学生们首先需要学习慕课堂站上的内容，然后结合自己的理解，应用这些文档操作技巧并且将其讲解给其他学生。同学们也可以提出自己的疑问和见解，教师负责对整体课堂进行引导，这样一来课堂氛围就非常活跃，师生之间也形成了良好的互动。学生利用讲课的过程以方面更加深入的理解了课堂内容，另一方面也是对学生的一种锻炼，提升他们的勇气和自信心。

　　3.集中进行答疑解惑。学生在利用慕课网络平台进行学习的时候，遇到有疑问或者不理解的地方可以进行记录，然后在课堂学习过程中一一提出，由教师有针对性的进行逐一的解答。这样一来教师不仅能了解学生的学习情况，还能了解他们掌握知识的具体程度，有助于教学效果的提升。

　　三、在中职计算机课堂上融入慕课教学取得的成效

　　1.开拓了教育资源。传统的课堂教学中固定由一个教师进行授课，这个教师的教学方式以及风格是固定不变的，时间久了学生可能会有厌倦情绪的产生。但是慕课网络平台上会有很多教师针对一门课程进行讲解，学生可以在这些教学视频中自由挑选，拥有了更为广泛的学习渠道，学生可以从自身的爱好、特长等方面进行选择。这样不仅对学生学习效果是一种提升，还为学校的教师们带来了一定压力，他们就必须通过培训、交流学习等方式，对自身的教学方式、教学内容进行优化，自然也就提高了教学效果。

　　2.形式新颖，学生有主动学习的兴趣。传统教学模式非常固定，不管是上下课时间还是学习的模式，对于一部分学生来说是非常厌倦的，而慕课这种教学模式主要是观看教学视频，这些视频时间短、具有很强的针对性并且内容多样，对于学生学习兴趣有激发作用，学生可以合理的对时间进行安排。

　　参考文献

　　[1]黄艾，祝志勇.基于慕课的“五学-六位”职教园林专业课程教学改革与实践[J].职教论坛，2014（12）：75-79

　　[2]耿丽丽.探析“翻转课堂”教学模式在中职计算机教学中的运用[J].求知导刊，2015（22）：80

　　[3]秦爱武.慕课时代下中职计算机基础课程知识体系的构建[J].网络安全技术与应用，2014（11）：168-169