知识成为一种权力，权力逐渐由大多数人所掌握。随着知识社会的到来，“知识就是力量”和“专家治国论”真正得到实现。权力从少数人手中，逐渐扩散到居民大多数人手中，因为居民大多数也已知识化。托夫勒在《权力的转移》一书中深刻地论述了这种变化:“一场革命正在席卷今天的后培根世界。过去，没有哪一个天才人物—包括孙子、马基雅维里和培根本人—能够想象到今天最深刻的权力转移:暴力和财富本身都开始依赖于知识”，“知识本身不仅仅是最高权力之源，而且是暴力和财富的最重要组成部分。换言之，知识已从金钱力量和肌肉力量附属物变成了它们的精髓。事实上，知识是终端放大器。它是即将发生的权力转移的关键。正因为如此，全球才爆发了知识控制战，人们才如此热衷于利用传播工具。”⑥事实上，大多数国家的领导人、公务员，企业的经理集团、技术专家集团，社会的多种服务工作者都是由知识分子组成的。

　　三

    德鲁克关于知识社会及关于知识分子的地位和作用的论述对我们颇多启发。中国现阶段尚处于前知识社会，即由农业社会向工业社会转变的阶段。但是知识分子作为劳动者，作为社会和经济发展的主要力量这一点与知识社会并无差别。只不过中国社会知识化的程度和知识分子的数量和质量与知识社会有所差异而已。而且，世界政治、经济、文化的全球化，中国的信息产业、电子产业和多种高科技产业也在迅速发展，中国正在向知识社会迈进，在21世纪，中国进人知识社会是完全可能的。

    如何对知识分子定性、定位及其社会作用的估计历来是个颇具争议的问题。左的教条主义不承认知识分子是劳动者，是社会的先进生产力。封建主义提倡“官”本位，搞“天，地，君，亲，师”，官为首，为中心;知识分子居未尾，是异端。这种思想影响了知识分子的积极性，影响了社会生产力的发展，阻碍了社会进步。邓小平早在1985年召开的全国教育工作会议上就强调:“我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量”。改革二十多年的经验证明知识分子既是科学技术的生产者，也是精神文化的生产者，所以他们是社会发展的动力之一，是社会的先进部分。他们的利益和国家的利益、人民的利益是完全一致的。因此，要在全社会树立一种风气:尊重知识，尊重知识分子。

    要实施人才强国战略，必须大力发展教育，培育人才。“着眼于人才总量的增长和人才素质的提高”，要“优先发展科学教育事业，加大教育培训力度”，提高全民素质。一方面要抓好基础教育，九年义务教育;另一方面要大力发展高等教育，继续教育。“要进一步完善普通教育、职业教育、成人教育和高等教育相衔接的教育体系，完善继续教育和培养制度，建立健全人才培养机制”。因为随着知识爆炸，人们无知的范围会相对扩大，所知的范围会相对缩小。应该让受高等教育的人数占全民受教育总人数中的比率升高。“中国教育与人力资源问题报告”的资料显示，我国15岁以上国民受教育的年限仅为7.85年，25岁以上为7.42年，与美国100年前的水平相当，比韩国低近4年。专家指出，我国国民受教育年限的差距主要表现在接受高等教育的人口的比例过低，而初中以下文化程度的人口的比例过大。200()年我国25 } 64岁人口中受高中及以上教育的只占总人口的18%，每100人中受大专及以上教育的不足5人。这种教育比例远不能满足现代经济对劳动者知识、技能的需要。随着知识经济的发展，对高层次专业人员和劳动熟练工人的需求也越来越大，因此，扩大高等学校招生规模是对的，但要重质量。要增加高校研究生的比例，有条件的高等学校研究生人数要占全体学生总人数一半以上。为此增加教育经费是必不可少的。我们还应大力加强教育体制改革，处理好公立学校和私立学校、人文社会科学与自然科学、技术科学的关系。克服重技术运用，轻基础理论的急功近利倾向。

    我们必须克服重理轻文的倾向，下大力气培养人文社会科学知识分子。贝尔指出:知识社会“产生和发展了技术知识分子，从而提出了技术知识分子与文科知识分子的关系这样一个重大问题”。人文社会科学是一种文化的“体”，技术自然科学是一种文化的“用”，所以人文社会科学是一种文化的根本。它在培养人的世界观、人生观、价值观和思维方式中起着根本作用。人文社会科学知识分子由于懂得社会，懂得人，所以他们在国家管理、社会管理中起着重要作用。我们必须克服重自然科学、技术科学知识分子，轻人文科学、社会科学知识分子的倾向。大力发展高等学校的人文社会科学教育，培养人文社会科学知识分子。各级干部的选拔要重视选拔人文社会科学知识分子。

    我们还必须创立一个有利于知识发展、知识分子健康成长的政治经济环境。改变那些不利于调动知识分子积极性的政策，以便发挥知识分子在科教进步和社会进步中的作用。从我国目前的情况看，经济体制改革虽然取得了丰硕成果，市场经济正在健康稳定发展，它为知识经济的形成提供了良好条件和动力，但是我国当前政治体制改革在某些方面的滞后，影响了经济体制改革的深化、学术和科学的发展，因为建设一个有益于知识发展的良好环境就显得尤为重要。我们现在强调党管人才，“主要是管宏观、管政策、管协调、管服务，重点做好制定政策、整合力量、营造环境的工作，努力做到用事业造就人才、用环境凝聚人才、用机制激励人才、用法律保障人才。”

    我们还必须反对文化专制主义和文化一元论，建立多元主义文化。多种不同性质的文化共存和公平竞争，是知识和文化发展的根本动力之一。中国传统文化中的皇权专制思想、官本位思想、等级制思想，不利于文化发展，必须加以批判。我们必须扩大“西学东渐”的内容和范围，将发达的西方自然科学、技术科学、人文科学和社会科学介绍进中国。但扩大西学东渐，建立多元主义文化，并不是全盘西化，而是主张“西学”和“中学”都有存在的权利，彼此公平竞争。

    这种文化反对文化专制主义和个人迷信;这种文化也是民主主义的，它提倡学者之间的平等讨论，尊重少数不同意见，这种文化是理性主义的，它反对宗教迷信、个人迷信和经验专制，提倡理性分析和冷静沉思;这种文化将是人道主义的，它将反对神道主义、奴道主义和野蛮的兽道主义，提倡人性，尊重人的价值;这种文化是科学主义的，它反对迷信、盲目信仰、科学沙文主义，提倡尊重真、善、美等人类一切优秀价值。