初中思想品德课论文学案导学教学论文
一 学案导学教学模式的优点
所谓“学案导学”是指以学案为载体，以学案引导、教师指导为主导，学生自主学习为主体，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式具有许多优点。
1．学案导学式教学能提高教学质量
在学案导学下，学生学习目标更明确，学习内容更清楚，学习方法更有效。每堂课都在学生完成预习作业的基础上，教师进行教学。上课时教师对一些简单、易懂的内容一带而过，教学中的重点、难点问题则引导学生展开讨论交流，达成共识。对学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师通过精讲释疑帮助解决，这样课堂效率得到大大提高，提高了教学质量。例如，在学习《法律保护公民隐私》时，我编制的学案导学正文部分第一项是学习导航：预习检测：（1）什么是隐私和隐私权？（2）公民的哪些个人秘密属于隐私？（3）我国目前有哪些法律对保护公民的隐私权作了规定？（4）
公民享有哪些方面的隐私权？学生通过课外预习基本上掌握了本课内容，对提高课堂教学质量起了很大作用。
2．学案导学式教学能促进学生的个性发展
俗话说：“十根指头有长短。”每个学生由于性格、兴趣、生活环境的影响，个体之间存在着很大的差异。如果老师用一把尺子来衡量的话，能力差的学生的积极性将会受挫，能力强的学生则可能骄傲自满、滞步不前。学案导学倡导教学要尊重学生的个性，满足不同学生的需求，树立“不求人人成功，但求人人进步”的教育观念。我在编写学案导学时，就注意问题设计的层次性。例如在探究学习《法律是我们的“保护伞”和“守护人”》时，我应用“抢盐”风波这个材料设计了3个问题，组织学生展开讨论。（1）法律是我们的“保护伞”和“守护人”，具体表现在哪些方面？（2）“抢盐”风波这个材料是如何体现法律是我们的“保护伞”和“守护人”的？
（3）“抢盐”风波这件事情，给我们哪些启示？学生对发生“抢盐”风波这件事具有浓厚的兴趣，设计的问题具有梯度，能够满足不同学生的需求，促进不同学生知识和能力的发展要求。
3．学案导学式教学能促进教师业务水平的提高
实行学案导学教学，教师的备课方式从备教案转变为备学案，教师的作用从学生的主宰者转变为方法的指导者。学案的编写，不仅需要教师对课文内容及其知识结构、每一单元、每一堂课的教学目标和教学重点、难点熟记于胸，还需要教师搜集资料、精心设置问题、思考教学方法。课堂上教师还要随时引导学生解惑，如果不精
心准备，可能被学生一些出乎意料的问题难住。这就要求教师具备丰富的专业知识和研究能力，促使教师提高自己的业务水平。
4．学案导学式教学能促进学生学习能力的提高
学案导学要求先学后教，学生在自学过程中会遇到许多新问题、提出各种不同的思考。在课堂上，学生积极思考，讨论热烈，发表各自的看法。老师只是“从旁指点桃源路，引得渔郎来问津”。实践证明，学案导学给了学生足够的时间和空间，为他们的个性张扬和相互之间的交流提供多种多样的机会，他们在“一波未平、一波又起”的情感波澜中产生兴趣，积极参与、主动发展，从而培养了学生的自主学习能力。例如在学习《法律保护公民隐私》时，学生通过自主学习基本上掌握了本课内容，同时提出了疑惑：（1）隐私和隐私权有什么不同？（2）警察对监狱中犯罪人员寄出的信件进行检查，是否侵犯了公民的通信自由和通信秘密？我让学生反复阅读课文，然后就这两个问题展开充分讨论，发表各自的看法，促进了学生学习能力的提高。
二 学案导学教学模式存在的问题
1．学案导学式教学并没有减轻学生学习的负担
学案导学倡导的是在学案的引导下，让学生自主学习。学生为了在课堂上能跟上教师讲课的思路，必须在课前用大量的时间来预习课本，做好导学案上的题目。实践下来，学生完成一科导学案上的练习，至少需要花费半小时以上的时间。一天假设有6个学科应用导学案，那么学生就要拿出至少3个小时的时间进行预习。另外，
当天的课上完以后，学生还要做课后练习和作业。假设学生都学好了，能在15分钟之内完成作业，那6科又是1.5小时。一天4.5小时的课外学习，加上一天8节45分钟的课堂学习。学生一天至少要花10.5个小时进行学习，其辛苦和劳累程度远远要高于公务员。所以学案导学式教学并没有真正减轻学生的学习负担。
2．学案导学式教学使学生的“满堂灌”代替了老师的“满堂灌”
交流展示是学案导学的一个亮点，学生上讲台向其他同学展示交流自己小组学习的成果，即学生教学生。这种学生教学生，从形式上看很新颖、很热闹，但仔细观察，这种教法无非就是几个成绩稍优秀且有点“教学能力”的学生，把他们解题的过程和答案说给其他学生听而已。学生教学生实质上是以学生的“满堂灌”代替了老师的“满堂灌”，仍然是“穿新鞋，走老路”。
3．学案导学式教学浪费了大量教学资源
导学案需要学校印制。这笔费用有多少呢？我们来做一个保守的估算。一张学案包括纸张和印刷，按保守的成本费用计算每张也要一角钱。以我校为例：全校1800名学生，一天一科需要1800×0.1＝180（元）。一周五天，一年按四十周计算，全校一年一科花费180×5×40＝36000（元）。若语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史这些中考文化考试科目都使用学案导学，一年花费至少需要36000×7＝252000（元）。如果用这些钱来添置图书，每册图书以8元的价格计算，这些钱可以添置252000/8＝31500（册）图书；如果这些钱用来添置教室现代化设备，每间教室以一万元计算，25间
教室可以配备高水平的现代化教学设备。所以从某种程度上说，学案导学式教学浪费了大量的财力和教学资源。
三 学案导学教学模式改进的措施
1．学案导学贵在“导”，而不是“练”
学案导学式教学并没有减轻学生的学习负担，因为我们在编制学案时出现了一种错误倾向，即将学案导学习题化。也就是说我们在编制学案导学时，把知识点细化成对应习题，通过大量练习达成掌握知识、发展能力、训练非智力因素的目的。其突出特点是用做题代替学生的探究活动，用做题促成学习目标的达成。学案导学教学核心的理念就是让学生先自学，而自学必须强调学法，缺乏教师指导、不讲学习方法的自学，容易成为放任自流的一种形式。因而初中思想品德课的学案导学要重视“学法指导”的编写，每一个学案都要有教师提供的详细的学法指导，包括记忆方法、思维方法等，有利于学生自学。
2．学案导学教学设计的问题要具有层次性
由于学生的基础不同，在编写学案导学时，形式上应丰富多彩、灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能摘到“桃子”，体验成功的喜悦，从而调动学生的积极性，使每一个学生都参与到小组学习活动中，而不是做个旁听者——听老师讲或其他学生讲。
3．采用电子导学案代替纸质导学案
现在学校普遍有电子阅览室或电脑房，许多家庭也有电脑。教师可以将编制的电子导学案放在学校网上或ftp上，供学生在学校或家使用。这同样可以发挥纸质学案导学的作用，又避免了印刷纸质学案导学造成的极大浪费，节约了大量财力。学校可把省下的这部分钱用于教师培训和改善学校办学条件。
托勒密曾说：“未来的文盲，将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学案导学使传统讲授式的“要我学”转变为学生积极主动参与式的“我要学”，进而使学生学会学习，最终由“学会”走入“会学”。我们相信，随着学案导学教学的完善和进步，学生会步入一个幸福、和谐、愉快的课堂。
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