初中思想品德课论文学案导学教学论文
作者:佚名; 更新时间:2017-09-30

  初中思想品德课论文学案导学教学论文

  一 学案导学教学模式的优点

  所谓“学案导学”是指以学案为载体,以学案引导、教师指导为主导,学生自主学习为主体,师生共同探究、交流展示,合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式具有许多优点。

  1.学案导学式教学能提高教学质量

  在学案导学下,学生学习目标更明确,学习内容更清楚,学习方法更有效。每堂课都在学生完成预习作业的基础上,教师进行教学。上课时教师对一些简单、易懂的内容一带而过,教学中的重点、难点问题则引导学生展开讨论交流,达成共识。对学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师通过精讲释疑帮助解决,这样课堂效率得到大大提高,提高了教学质量。例如,在学习《法律保护公民隐私》时,我编制的学案导学正文部分第一项是学习导航:预习检测:(1)什么是隐私和隐私权?(2)公民的哪些个人秘密属于隐私?(3)我国目前有哪些法律对保护公民的隐私权作了规定?(4)

  公民享有哪些方面的隐私权?学生通过课外预习基本上掌握了本课内容,对提高课堂教学质量起了很大作用。

  2.学案导学式教学能促进学生的个性发展

  俗话说:“十根指头有长短。”每个学生由于性格、兴趣、生活环境的影响,个体之间存在着很大的差异。如果老师用一把尺子来衡量的话,能力差的学生的积极性将会受挫,能力强的学生则可能骄傲自满、滞步不前。学案导学倡导教学要尊重学生的个性,满足不同学生的需求,树立“不求人人成功,但求人人进步”的教育观念。我在编写学案导学时,就注意问题设计的层次性。例如在探究学习《法律是我们的“保护伞”和“守护人”》时,我应用“抢盐”风波这个材料设计了3个问题,组织学生展开讨论。(1)法律是我们的“保护伞”和“守护人”,具体表现在哪些方面?(2)“抢盐”风波这个材料是如何体现法律是我们的“保护伞”和“守护人”的?

  (3)“抢盐”风波这件事情,给我们哪些启示?学生对发生“抢盐”风波这件事具有浓厚的兴趣,设计的问题具有梯度,能够满足不同学生的需求,促进不同学生知识和能力的发展要求。

  3.学案导学式教学能促进教师业务水平的提高

  实行学案导学教学,教师的备课方式从备教案转变为备学案,教师的作用从学生的主宰者转变为方法的指导者。学案的编写,不仅需要教师对课文内容及其知识结构、每一单元、每一堂课的教学目标和教学重点、难点熟记于胸,还需要教师搜集资料、精心设置问题、思考教学方法。课堂上教师还要随时引导学生解惑,如果不精

  心准备,可能被学生一些出乎意料的问题难住。这就要求教师具备丰富的专业知识和研究能力,促使教师提高自己的业务水平。

  4.学案导学式教学能促进学生学习能力的提高

  学案导学要求先学后教,学生在自学过程中会遇到许多新问题、提出各种不同的思考。在课堂上,学生积极思考,讨论热烈,发表各自的看法。老师只是“从旁指点桃源路,引得渔郎来问津”。实践证明,学案导学给了学生足够的时间和空间,为他们的个性张扬和相互之间的交流提供多种多样的机会,他们在“一波未平、一波又起”的情感波澜中产生兴趣,积极参与、主动发展,从而培养了学生的自主学习能力。例如在学习《法律保护公民隐私》时,学生通过自主学习基本上掌握了本课内容,同时提出了疑惑:(1)隐私和隐私权有什么不同?(2)警察对监狱中犯罪人员寄出的信件进行检查,是否侵犯了公民的通信自由和通信秘密?我让学生反复阅读课文,然后就这两个问题展开充分讨论,发表各自的看法,促进了学生学习能力的提高。

  二 学案导学教学模式存在的问题

  1.学案导学式教学并没有减轻学生学习的负担

  学案导学倡导的是在学案的引导下,让学生自主学习。学生为了在课堂上能跟上教师讲课的思路,必须在课前用大量的时间来预习课本,做好导学案上的题目。实践下来,学生完成一科导学案上的练习,至少需要花费半小时以上的时间。一天假设有6个学科应用导学案,那么学生就要拿出至少3个小时的时间进行预习。另外,

  当天的课上完以后,学生还要做课后练习和作业。假设学生都学好了,能在15分钟之内完成作业,那6科又是1.5小时。一天4.5小时的课外学习,加上一天8节45分钟的课堂学习。学生一天至少要花10.5个小时进行学习,其辛苦和劳累程度远远要高于公务员。所以学案导学式教学并没有真正减轻学生的学习负担。

  2.学案导学式教学使学生的“满堂灌”代替了老师的“满堂灌”

  交流展示是学案导学的一个亮点,学生上讲台向其他同学展示交流自己小组学习的成果,即学生教学生。这种学生教学生,从形式上看很新颖、很热闹,但仔细观察,这种教法无非就是几个成绩稍优秀且有点“教学能力”的学生,把他们解题的过程和答案说给其他学生听而已。学生教学生实质上是以学生的“满堂灌”代替了老师的“满堂灌”,仍然是“穿新鞋,走老路”。

  3.学案导学式教学浪费了大量教学资源

  导学案需要学校印制。这笔费用有多少呢?我们来做一个保守的估算。一张学案包括纸张和印刷,按保守的成本费用计算每张也要一角钱。以我校为例:全校1800名学生,一天一科需要1800×0.1=180(元)。一周五天,一年按四十周计算,全校一年一科花费180×5×40=36000(元)。若语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史这些中考文化考试科目都使用学案导学,一年花费至少需要36000×7=252000(元)。如果用这些钱来添置图书,每册图书以8元的价格计算,这些钱可以添置252000/8=31500(册)图书;如果这些钱用来添置教室现代化设备,每间教室以一万元计算,25间

  教室可以配备高水平的现代化教学设备。所以从某种程度上说,学案导学式教学浪费了大量的财力和教学资源。

  三 学案导学教学模式改进的措施

  1.学案导学贵在“导”,而不是“练”

  学案导学式教学并没有减轻学生的学习负担,因为我们在编制学案时出现了一种错误倾向,即将学案导学习题化。也就是说我们在编制学案导学时,把知识点细化成对应习题,通过大量练习达成掌握知识、发展能力、训练非智力因素的目的。其突出特点是用做题代替学生的探究活动,用做题促成学习目标的达成。学案导学教学核心的理念就是让学生先自学,而自学必须强调学法,缺乏教师指导、不讲学习方法的自学,容易成为放任自流的一种形式。因而初中思想品德课的学案导学要重视“学法指导”的编写,每一个学案都要有教师提供的详细的学法指导,包括记忆方法、思维方法等,有利于学生自学。

  2.学案导学教学设计的问题要具有层次性

  由于学生的基础不同,在编写学案导学时,形式上应丰富多彩、灵活多样,内容上也应尽量调动学生思维的积极性。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力,由浅入深,小台阶、低梯度,让大多数学生“跳一跳”能摘到“桃子”,体验成功的喜悦,从而调动学生的积极性,使每一个学生都参与到小组学习活动中,而不是做个旁听者——听老师讲或其他学生讲。

  3.采用电子导学案代替纸质导学案

  现在学校普遍有电子阅览室或电脑房,许多家庭也有电脑。教师可以将编制的电子导学案放在学校网上或ftp上,供学生在学校或家使用。这同样可以发挥纸质学案导学的作用,又避免了印刷纸质学案导学造成的极大浪费,节约了大量财力。学校可把省下的这部分钱用于教师培训和改善学校办学条件。

  托勒密曾说:“未来的文盲,将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”学案导学使传统讲授式的“要我学”转变为学生积极主动参与式的“我要学”,进而使学生学会学习,最终由“学会”走入“会学”。我们相信,随着学案导学教学的完善和进步,学生会步入一个幸福、和谐、愉快的课堂。

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