从“小”课堂教学的角度来说，要着重突出三点：第一，要创新教学理念，强化师资建设。教师是知识的传播者，连接着文明进步的历史、现在和未来。在课堂教学中，无论是中小学还是大学，教师都是居于主导地位，发挥主导作用。教师要主导好中华优秀传统文化的弘扬，首先要成为“中华传统文化通”，精通中华传统文化，信服中华传统文化，坚定做中华传统文化的忠实传承者。因此，教师要加强自身建设，创新教学理念，不断拓展知识面，拥有广博的知识，做到触类旁通，同时注重提升自身的政治思想修养和道德品质修养。第二，要深挖教材涵养，创造发展内涵。中华传统文化博大精深，为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。但不可否认，其中也有封建糟粕和负面内容。教师要像毛主席所说的，对待老祖宗的东西，要“取其精华，弃其糟粕”，立足教材而又不拘泥于教材，深入挖掘其中的人文内涵，充分释放中华传统文化中具有永恒价值的正能量。在教学过程中，要按照时代特点和要求，对那些至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造，对中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，赋予其新的时代内涵和现代表达形式，使其内化为学生的思想内涵。
第三，要运用现代手段，优化教学效果。教学是一种创造性劳动，要注意运用现代教学手段，采用灵活多样的教学方式，特别是利用现代化的多媒体教学手段，设计好相关的活动方案，努力营造语文课堂的文化氛围。多媒体教学可将文字、声音、音乐、画面联成一体，使教学内容立体化、情景化，对学生形成多重感官刺激，使其对教学产生浓厚兴趣，保持高度注意力，领略传统文化风采，接受人文精神熏陶，从而获取更好的教学效果。从“大”课堂教学的角度来说，则要着重抓好三条：第一，要指导文化经典的课外阅读。针对课堂课时和阅读文化典籍的数量都比较少的情况，教师要给学生列出一些课外阅读的书目，指导学生利用课外时间去阅读古代经典文学作品，增加自身传统文化素养，使学生能够以历史的眼光、发展的眼光来看待传统文化和外来文化，在思考人生价值和时代精神的同时确立自身的思想与行为准则，以顺应时代发展的需求。第二，要重视发挥中国传统节日文化应有的社会功能。中宣部、文化部等中央五部委《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见》指出：中国传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带，是建设先进文化的宝贵资源。我国丰富的民族传统节日是活的中华传统文化。
每一个节日都有它的历史文化渊源和独特情趣，反映了民族的传统习俗、风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，拥有深广的群众基础。节俗、节日中的民间文化活动，以及附加其上的情感、趣味，是民族认同的象征和载体，也是培养民族意识和文化自觉的最好教材，其精神影响力是巨大的。在教学中要充分利用这些传统节日，让学生了解其深刻的文化内涵，提升民族节日的认同感与文化自觉。第三，要有选择性地组织学生参观文化古迹。文化古迹是古代的含有一定文化意义的遗址，它融自然景观与人文景观为一体，往往就是传统文化的一个缩影，更是以一个无声的教育者的形象对人们起着作用。中国的文化古迹非常之多，世界文化古迹就更多，其文化底蕴非常厚重。学校的优秀传统文化的弘扬不应仅仅局限在校园，而应把它延伸到在条件许可的情况下，根据需要组织学生参观本地的、全国的甚至世界的文化古迹，让学生从一处处文化古迹中亲身感受优秀传统文化的存在和价值，从中受到潜移默化的影响。总而言之，高校汉语言文学是中华优秀传统文化的重要载体，汉语言文学教学是弘扬中华优秀传统文化的重要渠道，汉语言文学教师自然责无旁贷。在教学过程中，教师要充分认识弘扬中华优秀传统文化的重要性和紧迫性，自觉做中华优秀传统文化的精通者和传承者，灵活运用各种教学手段和教学方式，努力传递中华优秀传统文化的正能量，荡涤学生的灵魂，陶冶学生的情操，激发学生自觉追求真善美的理想价值，从而提升高校汉语言文学教学的教育质量。
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