②在授课中运用多媒体课件，引入相应的视频选段，利用图文并茂、声像同步的特点，直接以视听的方式将陌生的、难于理解、抽象的与人文精神相关的材料重点展示（如与特定时代同时出现的绘画、建筑、音乐、舞蹈等），增加学生的印象．

　　③增加课堂讨论的学时，给学生展示个人见解的机会，以不同的视角体会文化的多样性，强化人文精神，调动学习的积极性．以教授狄更斯的《双城记》为例，在上课前，要求学生阅读《双城记》，了解其中的主要情节、人物、事件，初步感受作品的人文气息，并思考“哪些人物能体现人文精神”的问题．在上课时，结合作品中的人物梅尼特医生、代尔那、卡尔登所经历的不合理、不人道的事情来谈他们面对困境、苦难、公理、正义时的态度及所作的抉择．其中，主人公梅尼特医生，是作者赞赏的理想人物，在与各类人物交往联系中被塑造为人道主义精神的典范．他否定贵族统治者的种种恶行，但对革命者暴力复仇行为的道德理想也不认同，相较于法国大革命中极端利己复仇的行为，更具有人性意味．其中以视频的方式播放梅尼特医生在面临抉择时的内心独白选段，增强学生的视听效果，加深印象．这样结合具体作品的分析，将贯穿着深沉而强烈的生命意识和人文精神的外国文学化入对学生的审美熏陶中．课程接近尾声时，总结《双城记》，将狄更斯以冷静的现实主义笔触传达的宽恕、仁慈人道主义思想加以概括，并以文学联系当下生活，引导学生在汲取知识的基础上获得人文精神的浸染，得到人格的提升．由此，通过对课程设计的完善和改进，可以在外国文学课程讲授的过程中有效地将人文精神渗透给学生，以期开阔学生的心胸，提升学生的人格品质．

　　3结语

　　外国文学是一门以提高学生文学鉴赏能力和综合分析能力为目的的学科，在学习的过程中不仅要不断地感受异域文学“史”的发展，更要体悟各个作家在作品中所蕴含的内在精神．通过人文精神在外国文学课程中的渗透，让学生真正感知人文精神的内涵，并内化为个人的品质，从而使学生在感知世界、认识人生、表达情感、价值取向等方面都有所提升，能从更高层面上感知异域文化，发展完善人生观、价值观，在理想的指引、境界的提高和激情的点燃后，成为真正有理想、有追求、有爱心的全面发展的人。