阅读馆藏经典儿童文学角色担当研究论文
作者:佚名; 更新时间:2018-08-23

  【摘要】研究发现新时期师范类高校读者群阅读校馆藏经典儿童文学的担当素养情况大致为:阅读热情度低;偶遇成分大;阅读欠缺指导;喜好外国儿童文学;阅读者基本素养不高;阅读素养多与成长环境有关等。提出师范类高校图书馆应当重视大学生读者群的阅读教育,及时提升儿童文学馆藏质量,掌握方法策略,带领大学生读者群走进真正的儿童文学世界。

  【关键词】师范生;图书馆;儿童文学;阅读

  1前言

  在新形势下由于受教育资源配置的制约,绝大多数师范类高校还没有独立地开设儿童文学专业课程,在现实教学实践中儿童文学却又是构成中小学语文教育的重要资源,为此不可避免地存在着一种理论与实践的尴尬对峙。新时期在全民阅读的大环境下,儿童文学的阅读教育越来越受到关注,在提升儿童阅读整体素养的要求下,师范类高校读者群的儿童文学教育素养的研究就成了不得不关注的一个环节,本文在此进行探讨。

  2新时期师范生阅读馆藏经典儿童文学角色担当素养现状

  调查研究采用《师范类高校图书馆馆藏经典儿童文学图书书目阅读调查》问卷,调查对象主要针对文学教育类师范生,以信阳师范学院文学院2013级、2014级、2015级、2016级在校学生为例。问卷设计在现有信阳师范学院图书馆纸质馆藏儿童文学图书的基础上,以儿童文学发展史的大致脉络罗列出公认的中外儿童文学经典书目,进行抽样调查。问卷共发放1000份,其中2016级发放100份,2015级发放200份,2014级发放300份,2013级发放400份。重点调查对象是大三、大四年级读者。从问卷调查的结果来看,文学教育类师范生在经典儿童文学书目阅读上存在以下情况:(1)读者们儿童文学的阅读素养与成长环境有关当下在读文学教育类师范生读者群其整体的儿童文学素养较之以前有很大的提升,其中年级低的读者其阅读过的儿童文学的书目数量更乐观,其家或就读的中小学坐落在城市则更明显些。年级越低的文学教育师范生因其与中小学衔接较紧,其阅读馆藏儿童经典书目的热情远大于年级高的读者。(2)读者对阅读学校图书馆馆藏的儿童文学图书整体缺乏热情调查显示在校文学教育师范生除了汉语言文学(师范生)之外,其他80%以上的读者基本上不涉猎图书馆馆藏的儿童文学作品,大都认为此类图书不适合他们的审美,内容太浅等。在少数阅读图书馆馆藏儿童文学图书的读者中,还出现了性别差,其中女性读者远远高于男性。男性读者则更多愿意读网屏,极少关顾图书馆。(3)读者阅读学校图书馆馆藏的儿童文学图书偶遇成分较多调查显示读者对学校图书馆馆藏的儿童文学类图书表示不太满意,认为馆藏的儿童文学类图书不仅种类少,而且新生代作家的作品收录也少,认为跟不上信息时代的节奏。因儿童文学类图书因其学科的特殊性在在高校图书馆内大都或按年代、或按国籍、或按体裁杂糅到了别处,在图书馆内没有醒目的位置,大都不好找。为此读者极少会单独涉猎儿童文学图书,阅读儿童文学类的图书也就变成了读者们的偶遇。(4)读者多喜好阅读外国的儿童文学作品调查显示在对学校图书馆所接触到的儿童文学作品的评价上,48%的读者认为外国的作品不错,中国的作品稍差一点,32%的读者认为都很吸引人,中国的作品不错,外国的作品稍差一点,20%的读者认为中国的作品不错,外国的作品稍差一点。总体上读者们多喜好外国的儿童文学作品。(5)在校文学教育师范生的儿童文学阅读欠缺指导在对中国儿童文学作家的认识调查上,读者大都了解的是近代的儿童文学作家,如:杨红樱、王一梅、沈石溪等。外国的则是大家都耳熟能详的作家,如:安徒生、格林兄弟等。至于像叶圣陶、冰心、任溶溶等早期的中国儿童文学家,则表示不太清楚,个别的则表示有些印象。在调查阅读馆藏的中外著名儿童文学作品书目情况上,结果显示读者们整体上阅读外国的作品相对较多一些,其中《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》位居榜首。但这些却是读者以前阅读的成果,在学校图书馆馆藏之中则并没有再涉猎。至于儿童文学在学校教育、教学过程中能不能起作用,高达70%以上的读者则表示没想过。在学习、教育实践过程中是否借助过儿童文学的作用,90%的读者则表示没试过。(6)读者们的儿童文学阅读基本素养欠缺在调查儿童文学相关专业概念时,如儿童文学的体裁,60%以上的读者无概念,大都认为儿童文学等同于儿时阅读的童话,至于其他则没有关注,由于这种错误的认识存在,读者们大都都没有儿童文学图书阅读必要性的概念。

  3师范类高校图书馆应对方法策略之我见

  3.1百变思为先

  要有有意识地改变新时期文学教育类师范生读者群的儿童文学理念。高校图书馆可以针对性地增设儿童文学阅读指导兴趣学修讲座,帮助文学教育类师范生认识儿童文学对儿童成长的帮助和重要性,了解儿童文学与中小学语文教育的密切联系。从思想上有意识地改变文学教育类师范生读者群的儿童文学理念。

  3.2阅读读为主

  扩大新时期文学教育类师范生读者群的量大面广的儿童文学作品阅读。高校图书馆在馆藏资源上应相应地扩充儿童文学类图书的种类、数量等,尽可能地改变儿童文学图书的排架格局,及时推介儿童文学新书,引领读者关注最新的儿童文学动态等,力求读者有儿童书目可读,好找。为文学教育类师范生读者群阅读更多的儿童文学作品提供可行性。

  3.3指导导为辅

  加强儿童文学经典阅读书目的指导。师范类高校图书馆在丰富自身馆藏儿童书目资源的基础上,还应力求加强对文学教育类师范生的儿童经典阅读书目的指导。但这种指导应是充分调动读者阅读积极性的基础上,指导读者们阅读经典。为此馆员老师应主动参与馆藏经典儿童阅读书目的指导,营造好的阅读氛围。总之及时了解在校师范生读者群的儿童阅读教育状态是配合整个儿童文学阅读运动最有效、最便捷的途径。通过此研究,以希能为如何提升读者群儿童文学的素养,为什么提升读者群儿童文学的素养提供些许参考。

  参考文献:

  [1]王泉根.王泉根论儿童文学[M].北京:接力出版社,2008.

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