2、即兴表演，在小说教学法中常被用到，它是学生发挥自己想象，发挥自己表演才能，激发学习兴趣的一种有效手段。通过自己的表演和观察别人的表演，可以帮助学生更好地把握作品中人物的思想性格及作品的主题思想。

　　最简单的即兴表演是分角色朗读课文，学生按不同的角色以不同的语气、语调读课文，仔细体会人物的心情，模仿人物的感情，使学生很快掌握作品中的人物。如《变色龙》文中的奥楚蔑洛夫警官这个人物，要把握他见风使舵、欺下媚上的性格，要读出不同的语气、语调，让几个学生都来担当这一角色，看谁完成较好。这样更能激发学生理解这一人物的兴趣。又如文言文小说《狼》，文中虽无人物描写，但通过体会屠夫的神情、动作可体会其思想的转变。最初是畏惧，后来进行反抗，最后将狼杀掉，面对这一情节，由于无对话，因此可以让学生将此情节编为一个富有情节的哑剧来表演，让学生自己演、自己观看、自己评析。这样学生能较快地把握屠夫思想转变的过程：由惧狼到御狼再到杀狼。

　　表演，需要表情，需要动作，这就要求学生钻研课本，让学生充分发挥自己的想象，通过让学生担任角色，让学生去饰演作品中的人物，更好地把握作品主题思想。

　　3、为作品写结尾，不失为发挥想象的好手段

　　中学阶段的许多小说，可以让学生为文章续小说，这是充分调动学生学习兴趣的良好手段，它是对文学作品再创造活动的延伸。要为文章续尾，学生就必须对原作品中的人物充分把握，要对人物的语言、动作等进行认真分析，进而把握人物的思想性格，还要研讨主人公生活的年代，让学生在读它时与原作不相离，这样能较好地锻炼学生的写作能力。

　　如《孔乙己》文中结尾部分这样写道：“孔乙己断了双腿，下面垫着一个蒲包，穿一件极薄的破夹衫，在旁人的说笑声中用手一步一步地走了……。面对这一情节教师让学生在理解课文主题和孔乙己人物性格时，让学生发挥想象，想象孔乙己爬出酒店后究竟去哪里，他最终命运是什么……有个学生这样写道：孔乙己爬出酒店后，带着满腹心酸，带着众人的嘲笑声向那本属于自己却又无法居住的茅草棚，他自问道，我到哪儿去呢？他面对着这空荡荡而一无所有的家，先是呆了一会儿，然后又用手一步一步地离开这个家。他离开家以后被一个残疾老人带回家，孔乙己看这老人的家，这是一个温暖的家，孔乙己诧异地看着老人，老人懂得了孔乙己的内心，他对孔乙己什么也没有说，眼中充满了关切和同情。拿出了自己的衣服给孔乙己换上，让孔乙己住在了自己家里，孔乙己在老人的照护下，身体渐渐恢复了，也变得不再那么懒惰了……这样的续写虽与文中孔乙己的性格不完全一致，但笔者希望孔乙己得到人们的关心，体现了笔者对封建制度下受残害的底层知识分子的同情。也有人写孔乙己吃完酒，爬出酒店，正碰上丁举人的马车，避让不及，只听一声惨叫，孔乙己横死街心，酒店内外的人又是一阵笑声……还有写道孔乙己爬呀爬，此时天空乌云密布，他终于爬进破庙，昏昏沉沉，偷吃一阵供品，此时的天空雷电交加，风不息，雨不住，他胡乱地想了一通，便昏了过去，结果一夜风雷过去，他终于再也没有醒来……还有人写道他爬出酒店后，遇上了强盗，强盗抢去了他的破夹衫，几个富家小少爷见孔乙己带着蒲包用手走路，指着孔乙己戏闹着：“孔乙己你还有茴香豆吗？再教教我们‘茴’字的四种写法吧！”说罢摘去孔乙己的蒲包又打闹着跑开了，又喊着：“孔乙己，来追蒲包吧……”结果，他又冷又饿，腿又痛，僵躺在街中……

　　以上这些都是较好的文章续写，它们较符合原作的时代背景，写作目的及人物的性格，说明学生理解了原作，并在原作基础上进行了合理想象。

　　综上所述，在教学过程中，如果充分发挥学生的主动性，让学生用自己的头脑去获得知识，学生会得到成功的欢乐，教学过程就可以使学生产生“乐此不疲”的无穷吸引力，使学生产生极大的兴趣。在这个过程中，还培养锻炼了学生的绘画能力、语言表达能力、表演能力及创造能力，使学生在兴趣中获得知识。