时间在推移，景物在变化，而佳人依旧难求。苍茫的景色与可望而不可即的佳人构成了统一和谐的意境，寄寓着诗作者追求理想时执著的精神、复杂的心境与艰难的过程。这样的爱情不是很纯净很优美吗？事实上，以佳人寓理想已经成为我国传统文学一个独特的主题。为什么要以佳人寓理想呢？笔者的一位大学老师曾经说过这样一段话：“世上有了女孩子，就有了七分的真，五分的善，三分的美。”贾宝玉也说：“女儿是水做的骨肉，我见了她们就觉得清爽。”这些都说明人的美并不只在外表的漂亮，而是意味着有一颗纯净、善良、充满爱的心，这样的美才值得去追求。这是人类共同的情感，西方文学中也是力图表现这一点。《巴黎圣母院》中英俊的上校欺骗了美丽的少女埃斯美拉达的爱情，使她差点失去生命，而丑陋的敲钟人卡西莫多却给了她生活的希望；奥斯卡获奖动画片《美女与野兽》改编自一个古老的传说。霸道使王子变成了凶恶的野兽，而善良和勇敢不仅使他变回了英俊面貌，还赢得了美丽的爱情。这不是新奇故事，但此动画片却打动了人们的心。据说在电影院观看此片的成年人远远超过了喜爱动画片的儿童。在商品经济社会中，对物质财富的追求冲击着人们曾经善感的心灵，渐渐地，道德的失范和审美价值的变形成了时尚的风气。不知道这种时尚中人类有多少无奈，但人类永没有停下追求真善美的脚步，纵观历届奥斯卡获奖影片及好莱坞经典作品无不体现了这一点。被社会上一些所谓的“时尚风气”所影响出现心理迷惑时，不要忘记回到语文课堂，回到唯美的艺术殿堂，在这里感受生活的美丽，培养审美的情趣，提高做人的品味。

　　面对坎坷，具有承受逆境的胸怀

　　每个人都有理想，实现理想是需要博大的胸怀的。儒家的入世、进取是一种胸怀；道家的出世、养生也是一种胸怀。事实上，整个封建时代，士大夫们正是在这两种胸怀中平衡着自己的人生，寻找着生命的支撑。陶渊明身处黑暗的东晋社会，能够不为五斗米折腰，返回田园，过起了真正安贫乐道的生活。《饮酒》：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩以忘言。”有何真意，也许只有陶自己知道。他躬耕陇亩，食不果腹，却有如此情趣，在封建士大夫中是绝无仅有的。我们现代置身于繁华都市、经受着各种利益诱惑、嘶声力竭喊着“死了都要爱”的青年是体会不到这种淡泊心境的。可能你不太喜欢陶渊明，觉得他太寂寞了，那就给你讲讲李白吧。这是一个才华横溢、大气磅礴的人，坚信“天生我才必有用”，不远万里由四川赴长安，想要成就一番事业，然而却发现仕途并不那么容易走。他只不过是个御用文人，于是发出“行路难，行路难，多歧路，今安在”的呼喊。是啊，人生道路确实艰难，可是我们还得继续走下去，于是李白歌唱着“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”云游天下。这是一种大气魄。如果你觉得李白太潇洒了，做不到，那就讲讲苏东坡吧。读苏词，你会看到一个血肉丰满、情感丰富的苏子形象：既有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的英雄感，又有“萦损柔肠，点点离人泪”的儿女情长；兴致起来有“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平岗”的豪情，哀伤起来有“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的爱情悼念。是啊，人应该是感情丰富的，可是细读苏词，不管是何种感情，都自有一种旷达的人生情怀在内。《定风波》就是他此情怀的写照。

　　人生道路上有风雨有坎坷有寒冷，然而作者淡定、泰然、任达，将人生困苦化作了人生情趣。其实，苏轼是成就辉煌的文学家，却是政治上的失意者，他将苦闷用一种豁达的方式排遣出来，这种人生态度值得我们现代人学习。“古来圣贤皆寂寞”，无论是陶渊明、李白，还是苏轼或其他文人都有自己独特的寂寞情怀，但他们没有因为不为人所理解就郁郁寡欢，苦闷不堪，更多的是将自己的理想化为人类普遍的、崇高的精神追求，以激励更多人奋勇前行。在世界文学长廊上，哈姆雷特、罗密欧与朱丽叶、简爱、斯佳丽等形象都能给我们这样的激励。

　　自由而独立的精神是人类生存与发展的目标

　　什么是自由而独立的精神？不是专制不是压迫，不是盲从不是迷信，也不是个人化的为所欲为，而是具有独立的思想与人格，有平等意识，有尊严，有良心，有社会责任感。舒婷的《致橡树》用丰富的象征展开抒情，寄寓诗人追求个体的人生价值和独立性的精神。夏绿蒂勃朗特的《简爱》给世人留下了惊世骇俗的爱情宣言“你以为我会留下来，做一个对你来说无足轻重的人吗？你以为就因为我贫穷、矮小、低微、不美，就没有心没有灵魂吗？不，我跟你一样有心有灵魂。假如上帝也赐予我美貌与财富，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你。我们的精神是平等的，就像我们同样穿过坟墓，一起站在上帝面前一样。”最终简爱因为追求独立而离开了富有的罗切斯特先生，又因为爱而回到了贫穷而残疾的罗切斯特身边。《飘》的女主人公虽然机灵到有时有些狡猾，爱使心眼，但她坚强勇敢，不向命运低头的精神激励了许多人。《激情燃烧的岁月》真实展现了老一辈军人献身祖国的情怀。有时会觉得石光荣不会生活、不近人情，但最终会体会他对国家、对军队的那片痴情。

　　本文所讲的文学作品审美情怀的几个方面与实例只不过是抛砖引玉，引导高职学生推开一扇进入文学殿堂的门，以提高自己的文学修养及人生修养。爱因斯坦说：“学校目标始终应当是青年人在离开学校时，只作为一个和谐的人，而不是只作为一个专家。”如果大学语文教育能够辅助完成这样一个目标，那就是我们的骄傲。