高中的政治课堂艺术性提问思考的论文
作者:佚名; 更新时间:2018-10-14

  一、精心设计问题,选择好提问方式

  在高中的政治课堂提问的前期,要精心设计好课堂问题,选择好问点和提问方式,以激发学生的思考兴趣,集中注意力来强化知识的理解。高中的政治学科中涉及理论性较强的内容,在设计问题的时候要注重结合学生的兴趣点,并体现问题的提问价值,促进学生将重难点知识一一突破。例如,在学习权利和义务知识的时候,学生关心的是具有哪些政治权利,教师可以将问题设计在这里,而在学习中国共产党执政内容的时候,教师可以将问题设计在执政方式上,以促进学生全面掌握党的执政方式这个重难点知识。需要注意的是,在选择提问方式的时候,可以采用层次性提问的方式,让学生跟着教师的思路走,逐渐实现问题的解决。

  二、抓住提问时机,鼓励学生思考和回答

  高中的政治教学中,教师要抓住提问的时机,鼓励学生积极思考和回答问题,只有这样,才能激发学生的主观能动性,让学生的思维能力得到拓展。课堂教学并不是完全按照设计的样子进行的,有时候会出现一些突发状况,优秀的教师总能够在突发状况中抓住提问时机,引导学生积极思考,从而提高提问有效性。一般说来,在高中的政治教学中有以下几种情况:第一,在进行新课导入的时候,可以抓住提问时机,不仅让学生巩固了所学知识,还通过问题把学生带入了新课的学习中来,知识结构明显。例如,在学习民主监督的内容时,教师可以针对卖瓜农的例子设置瓜农应行使的权利、可以通过哪些渠道去行使来达到有效提问的目的。第二,在课堂教学的过程中,教师要针对学生有疑惑的地方设置问题,帮助学生解决问题。例如,在学习中国共产党执政知识的时候,教师可以设置“党的主张是否等于国家意志”、党的主张是否能够上升为国家意志等问题,让学生了解党的依法执政这一知识难点。

  三、耐心等候学生回答,及时做出评价

  高中生具有一定的思考能力,能够对一些问题进行深入思考和领悟,这就需要教师给予学生足够的时间和空间,静静等待学生做出回答。在高中的政治教学中,最忌讳的是教师在提出一个问题之后,迫不及待地重复这个问题。重新加以解释、提出别的问题、叫其他学生进行回答。这些做法都会严重打断学生对问题的思考过程,更打击了学生回答问题的积极性,是无效的提问方式。在新课程标准下,教师在提出问题之后,要等候一段时间,让学生形成更加详细的答案。这样一来,传统的拒绝回答和害怕回答的情况就会减少了。为了消除学生的忌惮心理,教师可以用“说说看”“还有什么补充的吗”“说错了没关系”等积极鼓励的方式引导学生积极思考和回答问题。而在学生回答完问题之后,教师要尽量以正面评价为主,鼓励学生回答问题的勇气,指出答案的正确之处,巧妙地提出答案的欠缺之处,以免打击学生的积极性,进而发挥提问的有效性。

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