2．2职业道德缺失化

　　有部分医学生不知道医学誓言、职业道德规范是什么，面对道德困境不知道如何选择，没有医学职业道德和职业素养，缺乏健康意识和为人民服务的意识；对少数医务人员出现了诸如见利忘义，甚至见死不救等医德医风不正现象，并没有表现出强烈不满。

　　2．3责任心淡薄化

　　有少数医学生希望自己成为医学大家，名利双收，出人头地，但有的仅仅局限于实现个人理想的梦幻里，而没有将个人理想与社会责任紧密联系起来；少数医学生重自由轻纪律，自我约束力较差，公共意识也较弱，学校组织的社区医疗服务及偏远农村的义务医疗活动等社会实践活动也不积极参加；过于强调自我、利己主义，不能很好地处理利己与利他的关系，同学关系、师生关系差；缺乏全局观念，对集体、班级荣誉漠不关心；试验中虐待动物，缺乏同情心；实习中逃岗、脱岗现象严重，漠视病人的痛苦，不懂得关心和尊重病人。

　　2．4心理脆弱化

　　由于未来职业的特点使得医学生承载着社会、家长高期望值，自我定位也高，成才的欲望强烈，但心理发展尚未完全成熟、稳定，而面临的竞争压力、学习压力、经济压力、就业压力、情感压力等普遍加大，少部分医学生缺乏应对失败和挫折的心理体验，调适能力差，由此引发的心理问题增多，特别是环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、理想现实、求职择业、人格发展和情绪调节等方面反映出来的心理困惑和问题日益突出。

　　3医学生利他行为弱化的原因分析

　　3．1伦理学分析

　　一是不良社会道德环境的影响。当前，由于我国的各种体制、法律还不健全，或者执行不力，导致损人利己、腐败堕落等现象屡禁不止；部分领域道德失范，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长；假冒伪劣、欺诈活动成为社会公害；封建迷信活动和黄赌毒等丑恶现象沉渣泛起；奖罚不明，好人得不到好报；信息网络化带来的大量反动、迷信、淫秽的东西，对医学生树立正确的“三观”产生诸多消极影响，网络的虚拟性和隐蔽性弱化了医学生的道德观和责任意识；古今中外各种不同的文化形态、价值观念和道德水准交融涤荡强烈冲击着医学生，部分医学生分不清是非、善恶、利己与利他的对立统一，不能全面理解个人与社会的关系。

　　二是家庭、学校和医院道德教育的不科学。孩子人生的第一课堂来自于家庭教育，家庭教育对于孩子人生观、世界观、价值观的形成和行为习惯的养成具有十分重要的影响。从当前家庭教育的状况来看，在培养孩子利他行为方面存在诸多欠妥之处，其功能导向有偏误之嫌，家长自身道德修养也欠缺。许多家长追求分数第一，把升入大学，找份好工作作为子女的唯一出路。他们不恤“智力投资”，甚至不择手段，至于孩子的品行、道德素养等方面的问题都忽略不计。久而久之，导致孩子形成冷漠、自私、不负责任的消极品行：权利意识强而义务感、责任感弱。以自我为中心，对父母、他人、社会的要求高而多，对自我的要求低而少；考虑更多的是别人应该为我做些什么，而很少考虑到我应该为父母、为家庭、为社会做些什么。