[摘 要]“学校恐怖症”多见于国外，近年来我国也开始关注这种儿童心理疾病。本文以某中学个案诊断为例，对“学校恐怖症”进行分析，并且采用社会工作专业方法介入，对解决此类问题进行相关探索。
　　[关键词]学校恐怖症 社会工作 介入
　　
　　“学校恐怖症” （Schoolphobia）是一种较为严重的儿童心理疾病。多见于7-12岁的小学生。由于存在各种不良心理因素，使学生害怕上学和学习，具有恐怖心理。
　　“学校恐怖症”的研究可以追溯到本世纪初的美国和英国。近年来，我国教育和心理学工作者对学校恐怖症的成因也做了大量的理论分析和实证研究，结论表明“学校恐怖症”的发病的应激源多种多样，有身心因素、家庭因素和学校因素的应激源。通过案例研究发现，在学校中引入社会工作方法对患有“学校恐怖症”的学生进行介入取得了不错的效果，这对我们寻求根治“学校恐怖症”的方法具有启示意义。
　　
　　一、个案资料
　　阿华(化名)，男，13岁，深圳某小学六年级学生，独生子，本人及家人无重大疾病史；父亲为深圳某幼儿园校巴驾驶员，母亲为某企业会计，夫妻关系良好；家庭经济状况一般；因父亲常年在单位开车，离家较远，每周末方能休假回家，家庭事物处理中以母亲为主，父亲为辅；祖辈及母亲的教养方式为溺爱型，孩子有什么要求都会满足他。
　　2005年6月，信捷职称论文写作发表网，阿华从家乡小学转到深圳某一流中学后，第一学期常请病假，有呕吐、肚子痛等症状，第二学期开学后，早晨上学有意磨蹭，经常诉说肚子痛，恶心、呕吐症状有所加重。在学校里，老师反映阿华对学习无兴趣，学习成绩较差；并且对学校开展的各项活动态度冷淡，有时看到他的眼神里充满了敌意和恐惧，与同学关系不好。班主任从责任心和爱心出发，将其转介给学校社工。
　　
　　二、问题与症状
　　（一）问题的发生与经过
　　班主任反映：该生六年级时从农村小学转到城镇一流中学后，第一学期常请病假，断断续续来校上学时间不满50天，每周一不是迟到就是不上学。第二学期开学第一天一切正常，但第二天早上，他在校门口不肯进去，勉强“请”进教室后哭了一天，中饭吃不下，手冰凉。第三天依然如故。
　　当事人说：进入学校学习的第一天，语文课上，老师让同学们查字典，他没把字典放在桌子上查，而是放在桌肚里查，受到老师的批评，从那以后，他看到语文老师很怕，总担心老师会批评他；他感到过去学校的老师很好，现在学校的老师都很凶；他害怕所有老师，感到最害怕的是老师当着同学的面批评他；他觉得现在学校的学生都很优秀，而自己比不过他们；一个学期中，他只知道两个新同学的名字，不敢与新同学玩；他感到憋得慌，要回原来学校读书。
　　家长说：第一学期，早晨上学前，孩子常说胃痛，到处就医，均无效，经医院证实无器质性问题，属心理问题，于是在期末时，曾到社区咨询中心咨询过。有时候，上学路上还很好，但一到校门口就缠着妈妈不愿进去，孩子想回原来学校读书。家长考虑：若把孩子调回原校，估计孩子会一切正常，但由于各方面因素，还是希望孩子能在学校正常上学。
　　（二）人际关系
　　母亲及祖辈们对他特别溺爱，几乎百依百顺；看到教师感到害怕；与同学无主动性交往。
　　（三）心理辅导时的行为印象
　　紧闭着口，愁眉苦脸，不敢正视任何老师，身体发抖。回答老师提问时不愿开口，即使偶尔说话声音也很轻。能完成老师出的书面调查问卷。
　　
　　三、案例诊断
　　（一）心理问题产生的原因：1．自身因素：性格上有遗传及环境所致的缺陷，内向、退缩、敏感、脆弱、自卑，交往能力不强，环境适应性差，对长辈特别是母亲的依赖性太强。2．学校因素：教师对插班生的心理状况了解不够，一开始未予以足够的关心，却给予了严厉的批评。3．家庭因素：家庭教养方式存在问题，母亲及祖辈对孩子过于溺爱；母亲的性格比较柔弱与敏感，因此，孩子的问题与母亲的易感素质也有关。
　　（二）问题诊断： “学校恐怖症”
　　（三）诊断依据： 学校恐怖症是儿童对学校感到恐怖、强烈拒绝上学的一种情绪障碍。其认知上的问题主要体现在：学校里的教师都很凶，学校很可怕；情绪上的问题在学校里主要表现为教师面前紧张、焦虑、抑郁，家长面前发脾气、暴怒，在家里休息时一切正常，准备上学时开始紧张、退缩；躯体上的问题表现为无器质性问题，但一背上书包就胃痛、呕吐、心悸、胸闷、心跳加速等。