从创造价值这个角度看，学习、使用和创造知识的过程，并不像过去一样是一个静态的、被动的、单个的行为，而是动态的、主动的、合作行为；并不是一个人喜好、个性选择的结果，而是社会需求、个人价值体现的要求；并不是知识无价，信捷职称论文写作发表网，全人类共享、想学什么就学什么，而是要负出代价、负出勤奋的劳动，必须掌握基本的知识内容，并取得社会认可的证书。这一切说明，学习、使用和创造知识本身就是一个创造价值的劳动过程，或者说，本质上是当代社会衡量社会一般劳动的必要条件，社会在购买产品时，其价格中就已经包含了形成一定合格劳动力教育培养的支出费用。这也才能说明在知识经济时代，具备一定知识的专门人才，其具有的劳动力价值高于一般劳动力的原因所在。并不是知识本身创造了价值，而是通过学习、使用和创造知识的劳动，使知识与劳动能力合二为一，从而在社会生产生活领域中直接创造价值。

　　需要强调的是，学习、使用和创造知识作为当今社会必需的、特有的社会劳动过程，形成了教育系统、信息系统、科学研究系统，这三个系统与整个社会的物质生产部门相对应，并直接为整个社会“生产”、“提炼”、“造就”生产者。可想而知，这才是知识经济时代给整个社会带来的革命性变化，这才体现了知识经济时代为什么“知识就是财富”，“知识就能产生价值”的根本原因。

　　3　“知识劳动”也具有价值和使用价值

　　劳动是社会发展根本动力，劳动创造的社会物质和精神财富的逐步扩大，是社会进步的标志。在相当时期里，社会物质财富的实现是在商品的交换过程中体现出来的，而与物质财富增长相拌生的精神财富的实现却隐蔽在物质财富之后，或以思想的物化成果形式流通于专门的市场，实现自己独特的价值。但只要是商品，它就具有价值和使用价值。在人类物质和精神财富高度发展的今天，这两者在创造劳动价值上去金趋近合一，而且无形的。精神内容开始在一件商品中占有较大的价值成分，按照0ECD的计算，当一件产品中知识的含量达到60％，就属于知识经济的产品了。那么，当知识成为劳动对象、劳动要素时，“知识劳动”本身就具有了商品的性质，它的特点是不在于这种特殊商品“有形还是无形，而在于它本身具有使用价值，并因走向市场而具有价值。

　　可以肯定，在未来世界中，从事。知识劳动”的人将占到劳动生产者的绝大部分，这一方面是因为维持整个社会良好运行的系统已达到如此高的科技程度，以至离开“知识劳动”将成为不可能；一方面是因为地球可直接利用的物质资源的减少，使社会财富的创造转移到以知识的学习、使用和创造为主的劳动领域中，并直接促进再生资源和新的替代方式的产生，改变已有的生产或生活方式，向更高层次的“自然化回归。到那时，表面上人们的生活简单了，但其中所包含的每一件用品、每一个物件都是高科技的产物，是与周围环境有机互换的部分。因此，“知识劳动将是知识经济时代创造价值的劳动的主要形式。

　　4　结语

　　从劳动价值论角度分析知识经济，我们的结论是知识创造价值，首先它必须具有劳动的本性才能成为真正的价值源泉，知识成为生产要素并直接创造价值的时代到来，是人类长期劳动生产经验的积累和科技是第一生产力发展的结果。在知识经济时代，学习、使用和创造知识都是一种劳动，并体现为特殊的价值形态。