足球一直是国内颇为敏感的话题之一,中国足球的成绩一直被国人所诟病,此时人们将更多的关注点放到了校园足球,希望能够从小培养孩子的足球兴趣,并在过程中寻找到有潜力的足球人才,争取能够早日在足球这一运动上有所突破。下面是搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：当前，足球运动在中国的发展陷入困局，校园足球委以重任，运用文献资料法对我国校园足球的发展态势进行分析，结果发现：校园足球的发展存在优势条件的同时也存在几个基本问题。试图从哲学的角度理性思考校园足球的健康发展，探寻适合其发展的特色道路，最终实现中国足球的伟大梦想。
关键词：足球运动;校园足球;理性思考
一、引言
近年来，校园足球受到社会各界广泛关注，2009年10月14日国务委员刘延东在山东青岛出席足球工作座谈会时强调：“要从娃娃抓起，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养”。习近平主席是一名“超级足球迷”，无论在国内视察还是海外访问，他多次表达对足球的喜爱。在国际舞台上，他用足球这项世界第一运动拉近同世界人民的距离。“校园足球”特指在普通学校内开展的足球活动，其具有规模大、基础厚、成本小、风险低等特点;重在“全面发展、培育特长”，通过校园足球的发展，形成校园足球文化，让更多的青少年掌握足球理论知识、技能，培养特长突出的足球后备人才[1、9、16]。面对当前足球发展的现状，我国企图通过校园足球，从娃娃抓起的策略来改变足球面貌，随着今年3月《中国足球改革发展总体方案》，校园足球如火如荼的开展起来。
二、校园足球发展态势的分析
2.1机遇
2.1.12015年，我国初步计划建设6000所特色校，10个试点区县。按照要求，各地将对校园足球特色教育出台扶持政策，有专项经费予以支持。在布局特色学校时还需要按照就近入学、跨片招生和区域招生的总要求，做到特色学校从小学、初中、高中到大学对口衔接。特色学校从今年9月开始落实每周一节足球课，将使用由国内足球专家、一线足球教师、国际专家共同研制的校园足球教学指南。今年上半年仍将沿用中国足协、学生体协的校园足球竞赛体系，直至今年9月新的四级联赛体系搭建完毕。教育部计划到2020年全国1万-2万学校布局校园足球，培养1000万-2000万校园足球人口[2]。2011年7月，时任国家副主席的习近平表达了自己对中国足球的三个愿望：第一个愿望是中国足球队能够进入世界杯;第二个愿望是中国能够举办世界杯;第三个愿望是期待中国足球有朝一日能够获得世界杯冠军。由此可见，国家政策大力扶持校园足球，国家领导高度关注中国足球，《中国足球改革发展总体方案》[3]的出台，校园足球的发展更是充满契机。众所周知，我国古代足球就以蹴鞠之名而存在，故拥有丰富的足球文化底蕴。
2.1.220世纪初期，毛泽东[4]在《体育之研究》一文中精辟的阐述：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。儿童及年入小学，小学之时，宜专注重于身体之发育，而知识之增进道德之养成次之”。坚持体育锻炼有益于儿童青少年健康茁壮的成长，而在中国考试制度下，家长更多关注孩子考试考多少分，很少关注孩子的体质状况。因而，校园是增强学生体质的最好场所。足球的发展靠人才，优秀的人才资源是我国足球发展的宝贵财富，我国形成了以学校为依托，体教结合的青少年足球人才培养体系[17]。培养大批优秀的足球后备人才，为中国足球的发展奠定良好的群众基础。学校有利于培养青少年的足球兴趣，充分发挥足球的教育功能，推进基础教育改革。校园足球对于全面提高广大学生的体质和体能，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神，普及足球知识和技能起到重要作用。事实上，中国还有很多弱势项目，在中国当代体育改革的浪潮中，校园足球对于中国足球扮演了桥梁的角色，发挥铺垫的作用。校园足球是指引体育改革的“指路灯”，更是检验改革成果的“试金石”[5]。发展校园足球的同时，借鉴其他国家青少年足球发展成功经验，坚持“引进来”和“走出去”的有机结合，规范我国青少年足球活动的开展，校园足球蓬勃发展之时便是中国足球充满希望的春天。
2.2挑战
校园足球发展的前途是光明的，但道路是坎坷的，机遇与挑战并存是亘古不变的真理，需要我们各界付出艰辛的努力，才有可能站在巨人的肩膀上。国家的关注与重视使校园足球的发展成为一项政治任务，这样赋予施行者的责任和压力也会增多[5]。校园足球兴起不久，发展经验不够丰富，爱好足球的青少年人数较少。足球是一项身体接触多、对抗强度大的运动项目，现在大多都是独生子女，很多家长担心自己的孩子在运动中受伤，更担心参加足球运动会影响孩子的文化成绩，从而只能让孩子把足球当做一种健身活动。据了解，陕西省志丹县是3个国家级试点县之一，其中4所初中、19所小学、7所幼儿园开展校园足球，但该县没有一片天然草皮足球场。可见校园足球场地缺乏，很多学校没有足球场地，即便有也条件极差，由各种运动设施混合在一起，训练器材陈旧，场地的不足制约了校园足球的开展[6、8]。中、小学中专业的足球教练少之又少，没有固定的足球教师，有的足球教师不愿意去中、小学，条件艰苦，待遇不理想，且认为其不是施展才华的舞台，故学校的足球课都是由其他科任教师兼上，这样严重妨碍着青少年足球水平的提高和发展。这些困难都需要资金的弥补，而我国对校园足球的投入相对缺乏，这是校园足球开展的主要问题，也是重要问题。没有足够的训练费用，就没有资金改善训练和比赛的条件。据了解，体育总局每年从体彩公益金中划拨4000万元用于支持青少年校园足球工作，这是个不小的数目，但对于推广全国校园足球，又显得有点微不足道[9、10]。
三、校园足球的哲学思考
3.1主观能动性与客观规律性的辩证统一
列宁[7]指出，外部世界、自然界的规律乃是人类有目的的活动的基础，人们只有在认识和掌握客观规律的基础上，才能达到认识世界和改造世界的目的。校园足球的发展要达到预期的目的，其规划就必须要符合客观事物的发展规律。其发展也是有规律可循的，心急吃不了热豆腐，任何事物的发展都不是一蹴而就的。其次，在尊重客观规律的基础上，要充分发挥主观能动性。承认规律的客观性，并不是说人在规律面前是无能为力的[11]。通过自身的实践活动，吸取以前发展的漏洞;借鉴欧美国家发展校园足球的先进经验，结合我国实际，探寻并利用我国校园足球发展的科学规律，尊重校园足球发展的规律与发挥人的主观能动性是辩证统一的。为了正确发挥人的主观能动性，需要我们从自身实际情况出发，努力认识和把握事物发展的规律[12]。我国足球已经很长时间落后于亚洲优秀球队，校园足球的发展也同样受到大环境的影响，取得突破还是需要较长时间。认清事实，在正确认识的指导下，采取符合客观规律的措施，才有可能实现校园足球的伟大发展。发挥人的主观能动作用的基本途径是实践，对校园足球的正确认识仅仅是一种精神力量，需要我们付出实际行动。发挥主观能动的作用还有赖于一定的物质条件和物质手段，校园足球的发展需要政府给予一定的经济支持，经济基础决定校园足球的发展。在资金投入方面,我国现有投入仅够支撑门面[15、16]。当然并不是说有经济作基础，校园足球就一定会蓬勃发展，但没有经济支撑是万万不行的。经济基础在一定程度上决定校园足球的发展方向，决定校园足球相应的调整和变革。
3.2校园足球发展过程中的量变与质变
“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。量与质的互变普遍存在。量变是事物数量的增减和次序的变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化，体现事物渐进过程的连续性[11]。以前推广校园足球的学校相对较少，随着政策的鼓励与支持，开展校园足球的学校越来越多，这就是一种简单的量的积累。质变是事物性质的根本变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，体现了事物渐进过程和连续性的中断[11]。发展校园足球后，学生的身体素质变好，培养大批优秀的足球后备人才，中国足球水平有所提高，这些变化都可能带来质的飞跃。校园足球发生的量变与质变是一种辩证关系，量变是质变的必要准备，校园足球想要取得质的飞跃，有一个量的积累过程，需要各方面的努力与支持，本来基础较薄弱的校园足球需要时间的等待。量变与质变是相互渗透，相互依存[13]。校园足球鼓励学生普遍参与，爱好足球的学生越来越多，表明学生的体质将会有所改善，校园足球也将会发展的越好;校园足球发展的越好，我国足球后备人才资源也将会增加。新生事物的发展必将战胜旧事物，事物的发展过程呈螺旋上升的状态[12]，对于校园足球的发展需要我们有耐心，有决心，有恒心。
3.3校园足球发展的“木桶原理”
改革推进校园足球发展是足球深化改革方案中最重要的一点，可见备受嘱托，方案中提出发挥足球的育人功能，推进校园足球的普及，促进文化学习与足球技能共同发展，促进青少年足球人才规模化成长，扩充师资队伍，足球赶上了时代的好政策[3]。在今年全国政协记者会上，姚明委员被问到谈谈两大球的发展时，姚委员这样说到：“我很嫉妒，我确实希望校园篮球在不久的将来也有这样的一个规划。”为什么会优先发展校园足球?笔者认为：首先，以前我国足球还是属于亚洲前列，而目前足球项目是我国体育项目的最大诟病;其次，足球是世界第一大运动，为大多数人所喜爱，是一个充满激情的运动项目;最后，国家领导人对中国足球的高度重视和无限美好憧憬。木桶原理讲的就是一只水桶能装多少水取决于它最短的那块木块。故我国决定优先发展足球是明智的选择，符合“木桶原理”。优先发展校园足球，是对我国短板项目的伟大实践与探索，探索怎样的发展模式适合我国足球的发展，足球、篮球同属于技能主导类同场对抗性项目，从而，足球的成功经验可以运用到成绩同样不太理想的篮球项目中。然而，倘若为了掀起校园足球的浪潮，而忽视校园其他项目的发展，将会是发展校园足球的最大败笔。校园足球与其他项目的发展有必要权衡处理，突出重点并各个击破，最终实现共同发展。
四、结语
