论文摘要：《计算机应用基础》是中职学校非计算机专业学生必修的公共基础课．也是学习其它计算机相关课程的先导课程．目的是使学生从计算机应用的角度出发，掌握计算机、网络与其它相关信息技术的基础知识和基本操作技能．为将来用计算机知识与技术解决专业实际问题奠定良好的基础。根据中职学校非计算机专业计算机教学对象的现状和特点．文章重点介绍了计算机应用基础课教学方法的探讨与改进。

　　论文关键词：中职学校非计算机专业  《计算机应用基础》  教学方法

　　一、教学对象的现状分析

　　近年来．由于各地区信息技术教育发展不平衡，新人学的学生，计算机知识水平大致可分为三个层次：少数学生已经熟练掌握计算机基本操作技能，他们对这门课的学习没有压力；大多数学生在入学前仅限于文档的简单编辑，计算机网络的初步应用即收发电子邮件和网上聊天，但是基础知识仍然未达到计算机教学的目标，但他们很容易满足现状，认为自己游戏玩得不错，就是电脑学得好：还有少数来自边远山区的学生．计算机知识几乎是一片空白．认为计算机很神秘，想学但又有畏惧心理和自卑感。新生入学时的计算机知识水平就呈现了很大的差异，他们想获取知识的要求、程度自然也不同。针对这种现状和计算机基础课程自身的特点和规律．我们对教学方法与课程实验进行了深入的探讨和改进，取得了较好的教学效果。

　　二、教学方法探讨

　　(一)强化课堂教学内容设计
　　课堂教学内容设计，是根据教学大纲、教学目的和对象的特点，结合课程特点和学生实际情况，运用系统观点与方法，把所有教学要素组合到一个优化的教学结构之中．以实现教学内容与教学结果最优化。
计算机应用基础课的教学内容．除了计算机基本知识之外，它的突出特点在于不断跟踪计算机发展的最新技术、发展动态，以及相关的新知识，并将新知识贯穿于整个教学内容中。因此，教师需要精心设计每一堂课的教学内容。

　　1．确立本次课的教学目标。教学目标应建立在教学目的的基础上．用具体的、可操作的语言来加以表述，使教学目标具体化、有序化和明确化。

　　2．确定本次课的教学内容。教学内容是教学设计的核心，教师要抓纲务本，因材施教，紧扣目标，突出重点。由于学生计算机知识水平参差不齐．如果用老办法教学，可能使部分学生满足现状，失去学习兴趣。为了适应各层次学生的学习需求，教师要提升教学内容层次．激发他们的学习兴趣。在教学过程加入新鲜元素，比如什么是新型标准接口USB。什么是闪存盘．以及移动存储器的使用方法与特点。诸如这些新技术、新知识，是教材中没有的内容．教师通过组织扩充内容。把目前微机最新的技术展现给大家．能很好地激发学生的学习兴趣。