从这一流程我们可以看出，教师讲课可以完全脱离原来照本宜科的模式了，教材的来源可分为教学软件、教学录相带、教学图片、音乐及电视教学等。教学软件和教学录相带是由教师根据所讲的专业知识创作的，教学图片、音乐是主讲教师根据讲课时的实际要求可随机增加的部分，此外教师也可以主持播讲电视教学课程。教学软件的主要形式便是电子图书，电子图书可以包含目前教学培训教材的全部内容。它不仅仅是书本知识的电子化，而且还可根据需要增加语音、音乐、图象、动画与影像等多媒体素材，由于教材图文并茂、声光俱全，一方面使得过去抽象难懂的内容变得易于理解，另一方面也提高了学生学习的兴趣。教学软件的载体可选用容量大的CD-ROM光盘。

    教师在讲课时利用多媒体计算机，运行教学软件或播放教学录相带来进行授课。授课时可随时向学生提出问题，便于掌握授课进程，同时也可随时得到学生反馈回来的信息，教师学生之间的信息交流非常方便。例如教师可以通过MPC向学生布置课后作业，这一信息可通过学生面前的MPC显示设备或打印设备立刻显示或打印出来。教师可在任何时候根据所讨论的内容来选择例子和使用特别的媒体。例如如果学生喜欢直观教学，教师将使用直观信息进行教学。

    学生听课可以利用MPC所带的终端、投影电影或电视机来接收知识信息。在条件允许时学生听课的方式可以变成自己运行教学软件，即类似于阅读专业教材一样，当然这类专业教材是具有交互式的自学系统，学生可以根据需要调整课程，按自己的接受能力合理地调整学习进度。在学习过程中。学生利用终端可随时向教师提出问题，这一信息立刻显示在主讲教师面前的监视器上，主讲教师可以利用麦克风、打印机、显示器等各种输出设备来回答学生的问题，这种问答方式完全是交互式的。

    此外，还可以看到，这一系统可以将教师从大量的讲课任务中解脱出来，使之成为教学的管理人员((Supervisor ).

    航海教育与培训在注意理论知识的同时.特别强调实践的环节。目前出于条件所限，学生进行大量的航海实践是不可能的，而航海多媒体教学可充分弥补现有教学手段缺乏实践环节的缺陷，利用航海多媒体教学提供的声、光、图、像等模拟的实践环节，可以丰富学生的实践经验，提高学生处理实际问题的能力，对于学生上船实习是一个良好的补充。

　　4航海教学多媒体系统构成说明

    由图1可见，航海教学培训多媒体系统的硬件环境是以多媒体计算机(MPC)为核心，配以声像输人输出设备、控制设备和各类功能卡。

　　4. 1硬件组成

    多媒体计算机(MPC)可利用现有的496微机配以多媒体升级套件构成，496微机应满足486SX /25 . 8hiB内存、160MB硬盘或更大、SVGA显示器、双高软驱, CD-ROM , 64KBratrh,NE29d网卡.这在目前航海CAI教学设备条件下是完全可以满足的;声像输人输出设备包括:录相机、扫描仪、摄像机、麦克风、打印机、电视机、电视夭线等.这些设备的来源可以充分利用现有的设备资源;控制设备包括鼠标器、键盘、触摸屏、，监示器等;功能卡包括图像、图形、声音处理卡、通信卡、局网卡。这一部分可根据教学实际需要和有关条件有选择地配置，例如压缩卡就不是必须的。由此可见航海教学多媒体系统的硬件构成可以充分利用现有的教学设备资源，并不需要投人大量资金去购置设备。

　　4. 2软件环境

    对于教学演示的软件环境包括}indows3. 1操作系统、音响信息及视频信息实时多任务支撑软件:对于制作教材则还需制作平台和创作工具等软件，如银河电脑公司的MDK ,Authorware公司的Authorware Professional及Microsoft公司的Viewer等等。在这方面是需要我们投资开发研制的。教学软件的制作以现有的教材为脚本、利用多媒体系统资源，创作出与教材内容有关的声、像、图、文等资料，在多媒体创作工具提供的平台上集成各类信息，最终生成电子图书。