3以鲜明的个性保持校报的不可替代性

　　在校园网日益成为师生获取信息的重要渠道的形势下，校报如何找到自己新的发展空间?如何保持并发展不可替代性，应是校报编辑人员思考的问题。

　　高校校报在浩浩荡荡的报业大军中能拥有自己独特的位置，主要原因就在于校报在报道校园信息、传递师生员工心声、建设校园文化方面有其不可替代性。竞争是机遇，压力是动力。在网络环境下，校报要以鲜明的个性营造自己的生存空问，维护不可代替性，关键是要正确定位，找准自己的坐标。正确定位，首先定位在校报是高校党政机关报，校报的职责是服务于学校的思想政治宣传工作，服务于学校建设发展的大局，围绕学校中心工作做好文章。校报又是高校师生自己的报纸，它对于高校师生来说，具有接近性，这也正是校报发展的潜力所在。要让师生真正感觉到那是我们“自己的报纸”。不同传媒虽然在相互渗透，但正如上面分析的那样，优势各不相同，问题是如何把握好自己的优势，并将其发挥出来。如可以发挥报纸长于阐释的功能，在深度报道、跟踪报道、专题报道、解释性报道和精确报道上下功夫，加强评论、分析以及相关的背景资料介绍，注重特色竞争，开掘新的传播局面。

　　确定个性鲜明的定位，才能为校报带来旺盛的生命力，才是报纸走向成熟的标志。而要形成鲜明个性，就必须在报纸本身的报道内容、增强新闻时效性、办报人员的队伍建设等方面进行改革。

　　在报纸的报道内容方面，要注重新闻的思想性内涵。在传播内容中充分体现社会主义教育方针所要求的政治观念和价值取向。通过持之以恒的宣传报道，在校园中形成一种对“三个代表”重要思想的坚定信念和崇尚社会主义、爱国主义和集体主义观念的健康向上的主旋律。在这一前提之下，校报的内容改革，可以有以下几点。

　　(1)是增强深度报道如上所述，网络新闻的优势在于其报道速度，它甚至可以与新闻事实发生进行同步报道。如2007年11月28日，广州大学部署十七大精神“三进”工作，新闻在当天就全部上了校园网，而校报却受出版周期和报道手段的影响，显然是“鞭长莫及”，直到12月分，相关报道才上了报纸。所以报纸要与网络竞争，就要在深度上做文章，把新闻的背景加厚，新闻报道的影响面加大、加宽。按照新闻学的理论，媒体的报道可以分为“是什么”、“为什么”和“怎么样”等三个层次，“为什么”和“怎么样”就是深度报道。人们在第一时间从网络新闻中知道了新闻事件的“是什么”之后，往往还会有进一步了解事件的“为什么”和“怎么样”的欲望，而满足这个需求的任务就应该由报纸来承担。如《广州大学报》2004午下半年开始实行改版，在第3版开辟了“本期话题等深度报道栏目，推出“大学城的晨光，我拿什么拥抱你?”、“我的美丽大学要为化妆品埋多少单?”等专题报道，结合当前校园中的各种现象，推出抛砖引玉，剥离表层现象而引发深层思考，在网络的简单消息报道后再做专题报道，弥补了网络没报道的局限性。深度报道要用事实说话，通过对热点问题的深层剖析来引起人们的思考，通过事实变动中的信息来诠释深度，通过新闻事实来折射深刻的时代命题。而表面化、简单化、单一化的报道只能使读者远离报纸。

　　(2)是增强可读性办报人员要以敏锐的新闻感从看似平常的基层稿件中挖掘富有典型意义的新闻事例推上头版，改进会议新闻和领导活动的报道，摆脱公式化会议报道、领导活动报道的桎梏，从会议新闻中挖掘有意义的、师生关心的新鲜信息，以生动活泼的语言将信息主体凸现出来，以增加可读性；要努力扩大新闻报道的视野，把报道的着重点放在反映学校教学、科研、管理、后勤、学生团体活动等方面的典型事迹上面；学校重要活动的报道要找准切入点，这个切入点应该是学校宣传需要与师生信息需要的有机统一点。

　　(3)是增强受众观念校报反映的应该是学校师生共同关心的、发生在他们身边的新闻，是师生看了有用的东西。这方面，校报有其特殊的优势，那就是它的读者都是本校的师生员工，他们都非常关心和热爱自己的学校，对学校所发生的各种新闻事件特别关注。校报的编辑、记者要主动深入到师生中去，了解读者的需求，从师生的角度判断新闻的价值，在坚持正确舆论导向的前提下，报道全校师生迫切想了解的富有实际意义的新闻事件。此外，在报道的内容上还要增加信息的文化含量、知识含量，传播校内的各种学术活动的动态，使之成为高校校报的一个显著特色；增加校报的服务功能，为师生读者提供各种服务信息。