[论文关键词]信息素质 计算机应用能力 培养途径

　　[论文摘要]信息素质是全面素质教育的有机组成部分，它的开展有利于受教育者的全面发展，计算机应用能力是信息素质培养的关键一环，可以从学校调整课时，增加学生实践动手的机会，进行交叉学习；培养和提高信息素质；在讲授课堂知识时培养学生应用知识的能力和在实验教学中培养学生应用知识的能力，并举三条途径培养计算机应用能力。?
　　　
　　 现代信息技术的迅猛发展，人类社会出现了向信息化社会发展的趋势，信息资源己与能源、材料成为现代社会发展的三大支柱。信息成为社会发展的重要资源。信息素质成为人才的基本素质之一。培养的学生是未来信息社会中信息利用的主要群体，培养跨世纪人才，就必须在学生中加强信息素质（Information Literay）教育与培养，以带动全社会利用信息的知识与能力的提高。在我国，学生是未来人才的主力军，要提高学生的信息素质就必须和学生的应用能力培养结合起来。?
　　
　　 一、信息素质的内涵?
　　
　　 信息素质是指人们获取、评价和使用信息资源的能力。信息素质这一概念是美国信息产业协会的波尔（Paul Zurkowski）于1974年在美国提出的。最早将信息素质概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，其后又解释为“人们在解决问耳利用信息的技术和技能”。信息素质主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。信息素养是动态的、发展的概念，信息素质是社会发展到一定阶段的产物，是一个动态的概念。随着社会的发展，新技术的不断更新和突破，人的学习方式、生活方式将不断改变，这必将影响人们获取信息、处理信息和理解信息等方式。其内涵由最初的利用信息解决问题的技术、技能到为终身学习打基础，再转到成为独立的终身学习的人。 ?
　　
　　 二、计算机应用能力的特征?
　　
　　 计算机应用能力主要是指学生如何将学习到的理论指导和技能，灵活准确高效地应用到具体的生产生活实践中去，并完成改造客观世界的目的，使客观事物达到学生主体合目的性、对象性活动的能力。学生的应用能力具有以下几个特征，首先，具有基本技能的熟练操作性特征。学生要具有较高的专业技能知识和较高的心智活动水平，要能用“心”去体察服务对象即时的需求。其次是解决实际问题的操作性特征。操作过程是解决问题的必经途径，只有通过具体的操作才能解决信息素质教育中遇到的问题和困惑，提高教育的针对性和有效性。再次是可持续发展观念和能力的特征。在解决实际问题的过程中，可持续发展的观念是必不可少的，对待信息素质教育和学生应用能力培养过程中的问题必须用可持续发展的观点加以分析、评判，培养可持续发展的学习能力。 在基础理论上要为专业学习、继续学习提供可持续发展的素质结构，形成适应现代社会需要的良好的可持续发展能力。最后是不断创新的创造性特征。青年学生的创新意识和创新能力对于提高工作水平、工作效率是完全有必要的，结合具体的实践活动开展创新活动也是完全可行和有效的，从大量的实用专利、技术发明、管理服务改革的事例分析来看，创造力是应用能力最重要的特征之一。?