二、网络对青少年发展的负面影响

    1、网络导致了青少年价值观念的错位。随着信息技术的发展，原有的社会道德逐步失去对人们思想和行为的制约，人们的价值选择出现多元化的倾向。网络文化中的每一个问题也是多维的，要想找到一个问题的具体答案或者用同一个价值观念去评判也是不可能的。这就引起了青少年网民的思想混乱，难以做出正确的价值选择。有人说:“进人交互网络，从某种意义上，就是进人美国文化的万花筒”。西方霸权主义奉行的民族观上的大国主义，价值观上的个人主义，生活观上的享乐主义对我国青少年网民的影响很大。青少年世界观、价值观和人生观还没有完全形成，在错误的思潮面前，容易盲目吸取并受到蒙蔽，受西化时潮影响而迷失方向，价值观念发生错位。

2、网络交往的自由性引起了青少年责任的淡化。在网络空间，大众传媒正在向个体传媒发展，人们在网上自由选择和发布信息，在一人一机的环境下，人们不必面对面直接打交道，摆脱了熟人社会众多的道德约束。虚拟社会为人们提供了一个自由的时空。在这种自由的时空里，人们有了逾越现实社会规范和松弛禁忌压力的机会和空间，以及“自我”有了更多伸缩自如的表达意见的空间，从而使得原本在现实社会里行之有效的包括伦理道德在内的诸多规范失去了原有的约束力。在网络世界里，人们摆脱了传统社会的管理和控制，拥有了极大的自由度，往往容易忘掉自己的社会角色、社会地位和社会责任，做一些平时不可能做的明显不道德的甚至是违法的事情。

    3、网络的非人性化容易引起青少年网民的情感冷漠。由于人们对信息的接受是在计算机既定程序的作用下进行的，计算机程序编制的非人性化原则，使人在不知不觉中患上了“精神麻木症”，失去了现实感和有效的道德判断力。逐渐没有了是非善恶观念，也失去了自尊和羞耻心。随着网络交往的增加，现实交往的相对减少，不少网民患上了网络成瘾综合症，其最明显的症状是，上网时间失去控制，网络上的情况反复出现在梦中或想象中，忽视了现实生活的存在。许多青少年学生过分关注人机对话，淡化了个人和社会及其他人的交往，长期在网络虚拟环境里漫游旅行，失去了对周围现实环境的感受能力和参与意识，就可能导致孤僻、不合群和冷漠，从而迷失了自我。

    4、网络为青少年实施犯罪和青少年遭受侵害提供了机会。由于不正确的宣传和青少年富有冒险性，一些青少年效仿黑客行为，甚至挺而走险实施犯罪。同时，由于青少年缺乏自我保护意识和保护能力较差，他们常常成为某些人实施犯罪的对象，成为犯罪的牺牲品。有关青少年上当受骗、被坏人骗财骗色、被害致死的事件时有发生。

    三、应对措施

    1、建立网络化管理体系，整合各方面资源。政府牵头建立网络化的组织机构，把禁止未成年人进人网吧提高到法律层面上来。运用法律、经济和市场的手段，扶持一批规模较大、管理规范的网吧，坚决取缔那些无照经营、违法经营、侵害青少年身心健康的非法网吧。同时，也可将此项工作与关心下一代工作委员会的工作结合起来，充分整合发挥各部门的资源，将网吧问题化解到最低。同时要优化监督机制与技术，创设青少年健康“绿色生态网络”。优化监督机制，采取机构监督、人力监督技术监督的有机结合。机构监督，大力加强相应监督机构的工作力度和建立良好的运行机制。人力监督，公布一批监督电话，对举报者，情况属实，给予奖励，并聘请一批社会监督员。技术监督，由于青少年本身控制力差，需要利用技术手段来确保网络的“健康”和安全。

    2、重视家庭教育。目前，家庭环境导致青少年网络成瘾、网络道德失范有极其重要的关系。首先，不良的家庭环境容易将青少年推进网络。在现实生活中，有不少网络成瘾、网络道德失范的青少年是由于家长没有给孩子起到示范和表率作用，给成长阶段的青少年造成负面的心理暗示和影响，影响健康人格的形成。其次，家庭教育的缺失和不当是导致青少年网络道德失范的导火索。由于工作或事业的原因，家长常常不能抽出时间监管孩子，这就在很大程度上使这些处在成长发育阶段、心智尚未成熟的青少年得不到应有的教育和导向。家长的爱多表现在物质的慷慨，而忽视了精神、情感上的关爱。在家庭教育中，要多和孩子真诚地交流沟通，了解他们的心理状态;正确使用电脑和网络，给孩子一个正面的引导，使他们对电脑、网络有一个正确的认知，这样才能减少他们网络成瘾、网络道德失范的机率。

    3、学校要加强网络道德教育。青少年网络道德教育是青少年德育工作的一个重要组成部分，应当把网络道德教育与学校经常性工作紧密结合起来，把网络道德教育渗透到学校教育的各个环节。将网络道德教育列为学校德育工作的重点。“通过德育课程和多种实践活动对学生进行网络道德教育，进一步发挥课堂教学对青少年学生加强网络道德建设的作用，增强网络道德教育的针对性和实效性。在有条件的学校开设网络道德和安全教育课程，在计机专业开设《计算机伦理学》必修课和选修课，将网络道德教育纳人正常的课程体系之中”。