一、我国高校计算机教育教学现状

　　我国高校计算机教学是高校人才培养工作的重要组成部分，对于培养适应信息时代发展需要，掌握信息技术、理论、理念，具有在本专业应用计算机能力的高素质应用型专门人才发挥着不可替代的作用。经过多年的建设与改革，我国高校计算机教学质量得到了很大提升。然而，我们必须要清醒的看到，高校计算机教学还存在很多与经济社会发展对高校人才培养的新要求与更高水平的需要不适应不协调的问题。高校如何以计算机教学改革为切入点，以改革促建设，以改革促发展，提升高校计算机教育教学水平，更好服务高校人才培养工作全局成为很多高校面临的共性问题。

　　二、我国高校计算机教学存在的主要问题

　　1）教育教学理念滞后。经过多年的发展与建设，我国教育事业得到老长足的进步，积累了大量的成功经验，形成了一套较为完整的有中国特色的教育教学理论理念，然而在成绩的背后，我们更应认识到我们的教育事业底子薄、起步晚，同时，因种种历史原因，造成了我国教育事业整体发展水平与世界先进国家还存在很大差距，尤其是教育教学理念上。我国传统教育教学理念强调教育教学活动中教师居于主体地位，教学活动的组织实施以教师为中心，教学形式以面对面的灌输式讲授为主，强调教学内容的整齐划一与知识的短期复制与记忆。学校就像工厂的生产线，学生就像质量规格整齐划一的产品。这样的教育教学理念使得教师的教学积极性与创新性打了折扣，这样的教育教学理念使得学生学习的积极性与主动性受到无形的打压，这与现代教育教学理念是格格不入的。

　　2）实践教学有待加强。计算机教学有别于一般的理论课程教学，计算机课程教学强调理论与实践并重的基础上突出强调“边学边做、学中做、做中学，理论指导实践，实践验证理论，在实践中提高学生学习能力、实践能力、创新能力”。然而现阶段，由于教学资源条件与教师专业实际操作技能水平的限制，高校计算机课程教学还是以课课堂讲授为主，简单的上机操作为辅的教育教学模式。这样的模式已不能够适应信息时代日新月异的信息技术、理论、理念的更新与换代对于高校计算机教学的新要求。

　　3）教师队伍素质不高。我国计算机教学起步较晚，计算机类专业专门人才培养工作相对滞后，高校计算机教师队伍整体素质有待提高，尤其是因人才培养体制的深层次原因，我国高校计算机教师大都没有计算机行业企业的相关实习与工作经验，教师专业实际操作技能水平有待提高，对于计算机实践教学环节的认识与定位不准，对于计算机实践教学环节的组织与实施能力水平有待提高，计算机实践教学与经济社会发展对于人才的新要求脱节。同时，基于计算机的信息技术、理论理念更新换代速度极快，这对于高校计算机课程教学队伍来说也是一个极其重要的挑战。

　　三、我国高校计算机教学改革与发展的思路

　　1）树立新型教育教学理念。提高高校计算机教育教学质量，转变教育教学观念是先导，也是高校计算机教学改革成败的关键所在。高校应更新人才培养观念，树立以人为本、以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进学生全面发展观念的教育教学理念。改变传统的以教师为主体组织实施教学活动的教学理念，贯彻落实以人为本，突出学生的主体地位，帮助学生学会学习，促进学生全面发展，着力提高学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。克服传统的以面对面的灌输式讲授为主，强调教学内容的整齐划一与知识的短期复制与记忆的的教学形式的弊端。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，创新人才培养模式。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程教学改革，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。

　　2）强化实践教学环节建设。根据高校计算机的学科特点与经济社会发展对于人才培养规格的要求，高校应该强化计算机课程实践教学环节建设。首先，加大计算机实验室建设，加大实验室软硬件设施的投入。其次，以校企合作为平台，鼓励引导计算机课程任课教师参与企业生产经营活动中与基于计算机的信息技术领域的软件开发、系统维护、网页制作等环节工作，在校企合作中提升任课教师专业实际操作技能水平与组织实施计算机实践环节教学的能力。再次，构建科学完善的计算机实践教学体系，构筑以课程实践教学环节、本专业应用计算机能力校内专业技能训练、校企合作平台校外实习实践三位一体的计算机实践教学体系。最后，拓展校企合作的广度与深度，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作，整合计算机实践教学环节资源，实现计算机实践教学环节资源的共享与高效利用。高校实践教学环节建设只有多管齐下，才能够确保高校计算机教学改革与发展卓有成效。

　　3）提高师资队伍综合素质。教师是教育教学活动的组织实施者，在教育教学活动中发挥着不可替代的主导作用，同时，教师是教育教学改革的倡导者、发起者与具体实施者，对于推进教育教学改革，以改革促发展、已发展促建设，全面提高计算机教育教学质量将起到至关重要的作用。前面已经提到，高校应以校企合作为平台提升任课教师专业实际操作技能水平与组织实施计算机课程实践环节教学的能力，这对于全面提升提高师资队伍综合素质来讲显然是不够的。一方面，高校应通过政策倾斜，鼓励高校计算机师资队伍通过提高学历、访问学者、交流学习、项目培训等，提高自身业务水平；另一方面，高校应通过政策倾斜，鼓励高校计算机师资队伍通过精品课课程建设、教学团队建设、教研教改立项、课题研究等提升计算机课程师资队伍参与教学研究与教学改革的热情，提升计算机课程师资队伍教学研究与教学改革的能力；最后，进一步深化校企合作，以校企合作为平台，实现教研促科研，科研促企业发展，企业发展促教师教学科研的良性循环。高校计算机教学改革是高校适应新时期，经济社会发展对人才培养工作的新要求，举办人民群众满意教育，助推经济社会发展的必然选择与历史使命。高校计算机教育教学工作者应以改革为契机，贯彻落实好国家对于人才培养工作的新要求、新理念，大胆尝试、勇于创新，全力开创我国高校计算机教育教学新局面。

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